8　热爱生命（节选）教案二.doc

綦江县石壕镇万隆学校九年级语文导学案 年级：九年级 科目：语文 课题：《热爱生命》 课型：新授课 审核： 审阅人： 课时：2课时 执教：王敏 程刚 执笔人：王敏 姓名： 班级：九（ ） 上课时间： 教学目标1、理解、积累“踉跄、窒息、辗转、吹毛求疵、奄奄一息”等词语。2、了解杰克·伦敦的人生及创作经历。 　　3、把握小说富有传奇色彩的情节结构。 　　．领会主人公的精神魅力及其象征意味。 　　　体会小说主人公坚韧顽强、不畏艰险的性格特征，培养学生敬畏生命、热爱生命的理念。 　　教学过程 　　[教学要点] 　　诵读，感知情节结构，梳理主人公的心路历程。研读探究，理解作品的象征意味。 　　[教学步骤] 　　一、导语设计 　　(多媒体演播美国西部风情及淘金图片) 　　课件展示一个荒芜寂静的地球，慢慢地，有了植物，有了动物，有了人类(基本上按生命进化的过程展示，并伴随着鸟的歌声、兽的吼声和人的话语声)，不久，一切又全部消失，地球重归于沉寂。 　　教师：同学们，你喜欢有生命的地球，还是没有生命的地球？为什么？ 　　导入新课 　　教师：地球上有了绿树鲜花的摇曳，有了鸟的歌声、兽的吼声，才有了生机，而有了人类之后，人类更是用智慧与双手创造了地球上的一个个奇迹。套用恩格斯的话说：生命是地球上最美丽的花朵！世界(地球)是因生命而精彩，而在生命创造的精彩中，人类的生命更具有其独特的价值，我们要珍爱所有生命，更要珍爱我们人类的生命。(板书文题、作者) 　　二、资料助读　　投影：杰克·伦敦简介　　三、诵读，整体感知文意 　　1．学生默读全文，初步感知小说情节结构，疏解下列字词。　　教师提示小说情节： 　　《热爱生命》讲述的是这样一个故事：一个美国西部的淘金者在返回的途中被朋友抛弃了，他独自跋涉在广袤的荒原上。冬天逼近了，寒风夹着雪花向他袭来，他已经没有一点食物了，而且他的腿受了伤，鞋子破了，脚在流血。他只能歪歪斜斜地蹒跚在布满沼泽、丘陵、小溪的荒原上，非常艰难地前行着。就在他的身体非常虚弱的时候，他遇到了一匹病狼。他发现这匹病狼跟在他的身后。舔着他的血迹尾随着他。就这样，两个濒临死亡的生灵拖着垂死的躯壳在荒原上互相猎取对方。为了活着回去、为了战胜这匹令他作呕的病狼．最终在人与狼的战斗中人获得了胜利，他咬死了狼，喝了狼的血。最终他获救了，使生命放射出耀眼的光芒。 　　2．学生自由诵读全文，思考： 　　小说的主人公在茫茫荒原上面临着哪些生死考验？他为什么能超越极限、战胜病狼而顽强地生存下来？ 　　学生筛选、概括，教师点拨： 　　主人公所面临的生死考验有、(“接下来是几天可怕的雨雪”)、、 (“这地方的狼很多”)等。他之所以能战胜这些并顽强地生存下来，是因为他坚韧顽强，不畏艰难险阻。他虽然身体衰弱无比。并且时常处于昏迷之中，却有着惊人的意志力。在这场人与自然、人与自我的至死搏斗中，人的伟大与坚强也最鲜明地体现了出来。作品所要弘扬的正是这样—种硬汉精神。 　　3．学生重点研渎小说最为精彩的场面也是高潮部分：人和狼最后的格斗。体会主人公坚毅顽强、勇敢拼搏的生命意志。 　　探究：小说的象征意味非常浓厚，这是西方许多文学作品的艺术特点。清揣摩文中显着的象征物“狼”的隐喻。 　　学生合作探讨，教师明确： 　　杰克·伦敦“为生存而拼搏”并获得成功，他喜欢用”狼”自比，小说中的场景构设无疑是他对社会进化论思想的体现。艰难爬行的主人公和一直尾随其后的饥饿不堪、奄奄一息的狼所面临的选择是简单而清晰的：要么战胜对方生存下去，要么被对方战胜，沦为牺牲品。主人公以他坚毅勇敢的性格和顽强不屈的生命意志，在同狼的最后搏斗中取胜，成为真正的“强者”。小说启示人们，生命是神奇而宝贵的，只有敬畏生命，热爱生命，才能让生命光芒四射。 　　文中的“狼”可以看作险恶的自然环境与自然力量的一种隐喻。 四、研读，体验延伸．请学生绘声绘色地讲出在其他书刊或电影、电视中看到过的类似的人或动物求生的故事，如沙漠、地震、海滩等。 　　教师出示小短文《面对逆境》，请学生感悟生活哲理。 面对逆境 林景云 　　两年前看到一篇动物哲理短文让我记忆深刻。故事是这样的：一只山羊不小心掉进一口枯井里，井很深，山羊竭尽全力也无法脱离困境，它不停地呼救却无济于事。几天过去了，山羊已经精疲力尽，只能闭着双眼等待厄运降临。忽然，一阵嘈杂的声音传来，一群人带着铁制工具来到井边，山羊顿时看到一线生的希望，用仅有的一丝微弱叫声以示求救，可是来不及了，井外铲土的声音淹没了一切，土掉在山羊身上时，它只能无助地哀鸣，不一会儿土堆埋没半个身体，山羊忽然不作声了。它用劲抖落背上的灰土，奋力将四蹄抽了