学业不良问题理论观照与实践透视.pdfVIP

I____。。。．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．，．．．．．．．．．．．．．—．．．．．．．．．．．．．．．．．—————————————————————。：蚤-奋兰翟耋耋鳘耋圣 q摘q要，i， 摘要 随着教育实践的发展，“学业不电”这一古老的命题又不断以新的形式再一次凸 现在我们的面前。呼唤着研究者到课堂实践中去，跟踪新形势，了解新情况，把握新 问题，针对改革实践中的现实问题，展开真实的和动态的研究。本研究在前人研究的 基础上，尝试从生态学、社会学、教学哲学等的多维视角，对学业不良问题进行重新 审视，特别是在当前新课改实验的课堂中进行个案研究，分析转变后的学生学习环境 与其学习状态之间的关系，总结出学业不良学生转化的相关因素，进而为学业不良学 生的诊断与预防提供依据，为每一个学生生动活泼的健康的发展，为基础教育课程与 教学改革的顺利推进，提供有益的借鉴。其主要内容包括如下五个部分。 第一部分对国内外的学业不良研究进行了梳理。在文献研究的基础上对学业不良 的特点、类型、原因与对策作了较为详细的归纳与总结。 第二部分从多维角度探讨与学业不良的相关的理论基础。如多元智能理论、教育 社会学、教学哲学、教育生态学，为后续的案例研究提供了理论支撑。 第三部分对学业不良问题进行多视角的系统分析。对学业不良、学习困惑、边缘 心理作了界定。对学业不良学生的课堂行为进行动态研究，包括课堂互动、学业求助 等。对学业不良学生的课堂生态进行了静态分析，主要包括课堂布局、师生交往。另 外对学业不良的形成机制进行了教学论分析和归因分析。 第四部分对学业不良学生个案进行质的研究。探讨在当前的课程改革背景下，学 习方式的变革、教学策略改变、集体环境的变化对学业不良问题的启示。主要包括如 下几点： 1、共长共进的“学习共同体”(知识、情感、人格) 2、独特的课程内容(文化定位与学科整台、信息技术为切入的课程整合) 0、和谐的班集体：(民主管理、宽容助人、好学反思) 第五部分对学业不良的诊断、转化、与预防提出了理论与现实的策略。 最后指出本文研究的不足与今后研究的方向 关键词：学业不良 理论观照 实践透视 Abstract andPracticalonUnderachievement Theoretic study Withthe ofeducational continuousof development practice，the topic researcherst“tceandaccessthenewconditionand students，demanding problems，and thereforeconductrealandactive to withsomenovM studyaccordingthem，reemerged characteristics．Onbasisof and ecology,sociology,educationalphilosophypast-related new of the curriculum underachievement，under study,areanalysis practice，wasattempted． Tofacilitatetheactiveand of studentthe healthydevelopmentevery and implementation ofeurricnlumandinstructionrefo