[班主任工作论文]让“绿”为心灵打底.docVIP

让“绿”为心灵打底 ——关注绿色心育下创建“绿色”班级的策略研究 (杨家埠镇弁南小学 费战英) 绿，是生命之色，生命之源。 河水污染了，有人呼唤绿色；土壤污染了，有人呼唤绿色；空气污染了，有人呼唤绿色；然而心灵污染了呢？随着社会节奏的加快，现在孩子们的成长烦恼已越来越多：来自同学的烦恼，来自老师的烦恼，来自家庭的烦恼，来自自身的烦恼……心灵污染了，我们更应该呼唤绿色！因为绿色也是教育之色，教育之源。 作为班主任，我们有责任引领孩子走出心灵沼泽，走进心灵绿洲。为此，我们应该关注每一个孩子，关注他们日常生活中的每一个细节，通过一系列绿色行动，营造健康向上、充满阳光的绿色班级情绪，使他们烦恼变少、变无，心灵更加纯洁，心胸更加开阔，学习更加积极，生活更加阳光，促进各方面的和谐发展。那么如何创建一个“绿色”班级，在班主任的实践工作中，我得出以下几点看法： （一）绿色语言 滋润心灵 市场经济的发展给我们带来了价值观念与生活方式的变化，这种变化猛烈地冲击着家庭的领地，导致产生离异家庭、单亲家庭、寄养家庭等等。在这种种家庭中的孩子，长期在缺乏爱的氛围中生活，失去了爱的滋润，他们往往缺乏安全感，产生胆小怕事、脾气暴烈、处事敏感等不良的心理状态。作为班主任，我认为更应该用我们热情的、鼓励的绿色语言，给孩子们带去一片清新的绿荫，更有责任用我们的爱弥补残缺家庭给孩子带来的不良心理影响，让他们和其他孩子一样健康地成长。 在上一学年我们五（4）班里，有位学生叫小康，他在班中的成绩始终名列前茅，一直担任班干部，可一次班干部的落选让他伤心不已。他在交给我的周记中这样写道：“我落选了，听到这个结果，我顿时傻了眼，眼睛瞪得圆圆的，坐在那儿一动不动，强忍住泪水不让它往下掉，我伤心极了，我怎么会选不上呢？以前我一直是班干部啊！是不是因为我父母离了婚，他们才不选我的。” 读着读着，我的心情不由地沉重起来。不要小看一个五年级的学生，他的人生观已开始建立，心里已有了自己的想法，但他们还从没经过风浪，落选一事对他来说，是一个不小的打击，何况父母的离异已使他的心灵受到了伤害，双重的伤害可能会使他从此一蹶不振，丧失自信心。作为班主任，我有责任去关心他，开导他，帮助他正确看待落选的结果，使他重新扬起自信的风帆。第二天我把小康请到了办公室，同他讲了我上小学时一次选举班长，也没被选上的事，我说当时我也感到委屈，但我很快想通了，因为这次的落选，使我看到了自身的许多缺点，我努力在今后的学习中改掉这些缺点，用实际行动使老师、同学重新信任自己，在下学期中我又当上了班长。孩子好像不太相信，我抚摸着他的头，语重心长地对他说：“一个人的一生，总不会是一帆风顺的，谁都会遇到不顺心的事，现在你父母离婚了，班长落选了，这就是你所需要经历的考验。面对这些考验，你能跨越过去吗？”他使劲点点头。这次的谈话就此结束，我留意观察了几天，小康的情绪渐渐地平静了下来。我趁热打铁，又找他谈了几次，帮他分析落选的原因，鼓励他下决心改掉缺点，用自己的行动重新获得同学的信任。就这样如春风般温暖的话语，滋润了受伤的心灵，小康又变回了过去那个自信活泼的小康，老师、同学反映他比过去更关心班级，上课更肯动脑筋了，看来，这次经历不仅没给他造成不良影响，反而使他有了一次遭挫折的经验。 “绿色语言”不只是一种简单的语言形式，它的无公害、无污染地体现了老师对学生真诚的关爱、无限的尊重。为了每一位孩子的发展，为了绿色班级的创建，我们呼唤教师的“绿色语言”。 （二）绿色“妙方”快乐学习 泰戈尔说：“不是棒锤的敲击，而是水的载歌载舞，才造就了亮丽的鹅卵石。” 其实，孩子们犯错误时，他们迫切想得到的是理解和帮助，而不是粗暴的批评和惩罚。如果动辄就一顿批评，学生只会因为老师的“高压”而暂时屈服，心理并非真正接受。反之，教师一个关爱的眼神，一番温暖的鼓励，一个巧妙的暗示，都能胜过疾言厉色的训斥和责备。这样做学生不会产生抵触情绪和逆反心理，反而会更尊敬老师，更听老师的教导。 为此，我们六（4）班开展了“无批评日”活动，起初每两周开展一次，后来改为每周一次，每周三为“无批评日”。 在这一天无论学生发生任何过错行为，没有以批评方式对待学生，而是用“与学生交谈”、“帮学生明理”、“对学生微笑”、“给与学生暗示”等多种方式加以解决。