自主学习的理论及其在教学中的应用PPT.ppt

自主学习的理论 及其在教学中的应用;; 一项研究表明，在当前的中小学课 堂上，学生的言语交流行为主要以回答问题为主，占到93.8%，另外几种是，提问占2.7%，表示异议的占1.7%，其它类占1.8%。 请问： 1、用以上数据分析，学生的学习状态是怎样的？ 2、要促使学生达到一种良好的学习状态，你应该采取什么样的教育措施？ ; 学生的学习状态不太理想，表现为情绪不高涨，思维不活跃，主动参与不够，进取心不强，大都是按步就班地回答老师提出的问题（占93.8%），学习的主动参与率低（提问题仅占2.7%），独立性更差（表示异议的仅占1.7%）。 关键措施是创设自由、民主、宽松的课堂教育氛围。具体而言，要充分解放学生的头脑、心理，让学生对学习具有一定选择权，建立民主的师生关系，营造宽松、安全的心理氛围，让学生敢想、敢说、愿想、愿说。 ;一、自主学习概述;;2、自主学习的特征;3、自主学习与合作学习、研究性学习;;4、自主学习的价值;二、影响自主学习的因素;;思 考;增强学习自我效能感的策略;可以采取的教育策略;教育策略; 例：下列陈述哪一种更有利于激发学生主动学习的愿望？ （ ） A．这次考试的内容比较简单，同学们普遍考得比较好，王小东同学也考及格了。 B．小东同学，这次考试你的成绩不错，说明你只要坚持努力，会有进步的。 C．小东同学，这次考试你的成绩不错，说明你只要坚持努力，完全有能力把各门功课学好。 D．王小东同学这次考试的运气不错，老师出的几道题目他碰巧都做过了，他考及格了。 ;2、归 因;3、目标设置 ;目标设置 例：;目标设置能力的训练;目标设置能力的训练;4、认知策略的获得;认知策略;元认知策略;认知策略有一般性和具体性之分;认知策略的类型与具体的认知策略;认知策略的教学;认知策略学习的过程;认知策略学习的过程;认知策略学习的过程;认知策略的教学原则 ;5、元认知发展水平;;（二）、影响自主学习的外部因素;以下哪一种是学生自主学习方式中教师的正确角色行为（ ） A．? 为学生制订学习计划 B．教学给予学生必要的自由 C．教师监视、引导学生的行为 D．教师为全班学生预设目标;;;;;三、自主学习的心理机制;1、班杜拉的行为自我调节论;? 2、麦考姆斯的自主学习模型;3、齐莫曼的自主学习模型 ;;;小结：自主学习的几个过程或要素;2、认知策略系统;3、元认知过程;4、学习环境的营造或利用过程;（二）自主学习能力的获得机制;1、自主学习能力的获得途径;2、自主学习能力的形成机制;自主学习能力的形成机制;3、自主学习能力获得的基本规律;4、自主学习能力获得途径、机制及其发展规律在教学上的启示;四、自主学习策略系统;;1、做小结策略;;做小结的原则 ;改善做小结的质量的步骤;2、时间管理策略; 从以下三个方面帮助学生学会管理时间;时间管理策略的教学步骤;学习时间自我记录表;3、学习自我评价表;4、自主学习过程中自我调节例举;5、概念的学习策略;;;按概念的抽象水平分类;具体概念的学习; 定义性概念的学习;定义性概念的学习;1、几个学习理论; 思考： “先学后教，当堂训练实践”是江苏洋思中学创立的一种优质教育模式。 请问：1、“先学后教”的本质是什么？在教学实践上有什么意义？ 2、它符合怎样的先进教育理念？ 3、什么理论能帮助教师解决“学生先学什么？教师又后教什么？”（写出理论名称即可） ? ;1.???? 本质是：（倡导）学生自主学习。 意义：有利于充分发挥学生的自学潜能，而且可 以为教师的重点讲解提供依据。 先进教育理念是：尊重学生的主体地位，坚信学生的成才主要是靠学生自己学出来的（在教学中强调学生是学习的主体，教是为了学生的学，以学定教，以教导学。） ???? 最近发展区理论 ;2、自主学习教学模式 ;六、课堂管理与自主学习;1、管理目标：;2、课堂管理内容;3、有效课堂管理的六个特征;4、课堂管理与自主学习;美国密歇根州大学一个课题组曾经多次分组让学生分别做很多奥赛题，甲组学生做对一题马上奖励一样东西，乙组的老师是这样说，如果大家都能够坚持把这些做完，你就是最有智慧的学生。一个小时以后，老师宣布休息，甲组所有的学生全部走出去了，而乙组绝大多数学生出去马上回来继续做题。经过多年的实验，结果乙组的学生成就最大。 请问：以上研究能得出什么结论？该结论对教育工作有什么启示？ ;结论：奖励（物质的）与激励（精神的）的效果是不同的，尤其在长时效果上，激励的语言更能保持学生可持续性发展。