第二篇素质测评的理论与方法 人才测评技术 教学课件.pptVIP

试题1： 你开着一辆车，在一个暴风雨的晚上，你经过一个车站。有三个人正在等公共汽车。 一个是快要死的老人，好可怜的。 一个是医生，他曾救过你的命，是大恩人，你做梦都想报答他。 还有一个女人/男人，她/他是那种你做梦都想嫁/娶的人，也许错过就没有了。 但你的车只能坐一个人，你会如何选择那？请解释一下你的理由。 答案： 给医生车钥匙，让他带着老人去医院，我则留下来陪我的梦中情人一起等公车! 试题2： “我这里有个魔方，你能不能把它弄成六面六种颜色呢？ 你看清楚，我给你做个示范。”说着，考官扳起了魔方。不一会儿，那个魔方就扳好了。 “如果你没考虑好，可以把魔方拿回去考虑。我等你一星期。” 答案： 把魔方拆开，然后一个个安上去。 说明他敢做敢为，就可以从事开拓市场方面的工作。 答案： 如果他拿漆把六面刷出来，就说明他很有创意，可以从事软件开发部的工作。 如果他今天下午就把魔方拿回来，就说明他非常聪明，领悟能力强，做我的助理最合适了。 如果他星期三之前把魔方拿回来，说明他请教了人，也就是说他很有人缘，可以让他去客户服务部工作。 如果他在我走之前拿回来，说明他勤劳肯干，从事低级程序员的工作没问题。 答案： 如果他最终拿回来说他还是不会，那说明他人很老实，可以从事保管和财务的工作。 可是如果他不拿回来，那我就爱莫能助了。 如果他把我的魔方扳来扳去都无法还原。最后新买了一个，而且比我的那个更大，更灵活！他绝对是做盗版的好材料！ 第一节 基本概念 一、素质 从素质教育谈起 1，素质的概念 字典上：素即本色、白色；质指性质、本质；素质指事物本来的性质和特点。 心理学：指人的神经系统和感觉器官上的先天的特点。 测评：个体完成特定活动和特定任务必须具备的基本条件和基本特点。 第一节 基本概念 2，素质与绩效 素质是个体完成任务、形成绩效及继续发展的前提，然而，素质只是一种静态条件，一种可能状态。 第一节 基本概念 3，素质的特性 ⑴基础性：个人发展及事业成功的基础条件和必 要条件；任何岗位的人员都需要具备 一定的素质 ⑵抽象性：隐藏在个体的内部，是个人的内部条 件与属性 ⑶表现性：通过行为间接、具体地表现；素质水平可以通 过一个人的行为方式、言行举止、工作绩效、 学习效果等推测和评价 第一节 基本概念 (4)可测性：外在表现性决定了人员素质的可测性；个体的行为带有明显的个性倾向；可以运用科学的方法间接地推测个体素质特点，并预测行为方向和行为效率 (5)稳定性：遗传为基础，经后天环境形成，相对稳定 ⑹可塑性：有计划的教育和培训，可改变和提高 ⑺差异性： ⑻层次性：核心素质和衍生素质 ⑼综合性：各要素相互联系 、相互作用 第一节 基本概念 三、测评与考评 1，测评主要是对主体工作前条件的分析与确定；考评主要是对主体工作后结果的分析与审定。 2，测评为考评提供起点与背景；考评为测评提供实证与补充。 3，测评以任职资格为标准；考评主要以职责任务为依据。 4，测评为人事配置作依据；而考评是对配置的优劣作评价。 第二节 主要类型 1，按测评目的和用途划分：选拔性测评、诊断性测评、配置性测评、鉴定性测评与开发性测评。 2，按测评标准划分：无目标测评、常模参照测评与效标参照测评。 3，按测评时间划分：日常测评、期中测评和期末测评。 4，按测评结果划分：分数测评、评语测评、等级测评与符号测评。 第二节 主要类型 5，按测评主体划分：自我测评、他人测评、个人测评、群体测评、上级测评、同级测评与下级测评。 6，按测评客体划分：领导干部测评、管理人员测评、员工测评等。 7，按测评实施的形式划分：语言测验、书面测验与操作测验。 8，按测评实施的范围划分：个体测评与团体测评。 第二节 主要类型 一、选拔性测评 1，定义：一种以选拔优秀人员为目的的素质测评。 2，特点： 区分性：相对性测评 刚性：标准严格(59-60分） 客观性：数量化 选择性：选择关键指标 等级性：有等级才能取舍 第二节 主要类型 二、配置性测评 1，定义：以人事合理配置为目的的一种素质测评。使人事相匹，人适其事，事宜其人，人尽其才，才尽其用。 2，特点： 针对性：以所配置的职位要求为依据。 客观性：标准要客观。 严格性：不能降格以求，也不可拔高使用。 准备性：是对职位适应性预测。 第二节 主要类型 三、开发性测评 1，定义：利用素质具有可塑性与潜在