网络环境下的教学模式和学习模式.ppt

第9章 网络环境下的教学模式和学习模式 基于WBLSS的学习模式（1） 学习模式的涵义 基于WBLSS的学习模式 基于WBLSS的学习模式（2） 学习环境是学习活动展开的过程中赖以持续的情况和条件。学习环境不仅是学习环境设计的结果，也是教学系统运行中的表现形式。教学系统运行的过程中，学习活动的进程具有稳定的结构形式，这种稳定的结构形式就是学习模式。以学为中心的教学设计是学习环境的设计，设计的内容不仅包括物化的学习资源的设计，还包括对学习模式的设计。 学习模式的涵义（1） 从目前的教学论文献来看，阐述教学模式内涵的较多，而讨论学习模式的较少。很多文献中，又常常将学习模式和学习方法混淆在一起。关于教学模式的涵义，各种定义不下十几种，如表4－1所示（燕国材，1998，p221），可谓“百花齐放，百家争鸣”。 学习模式的涵义（2） 学习模式的涵义（3） 学习模式的涵义（4） 学习模式的涵义（5） 从表中我们可以看到，这些定义从不同的角度出发，形成了不同的观点。但归纳起来，大致可以分为三类： 学习模式的涵义（6） 结构的观点。这种观点强调教学活动的组成要素，以及这些要素间的组合体系，如吴也显（1988，1989）、高湘萍（1993）、李维（1994）。 过程的观点。这种观点则强调教学活动的操作程序，认为教学模式即教学方法、行为的具体执行程序，如甄德山（1984）、柳海民（1988）等。 将结构和过程结合的观点。这种观点综合了上述两种观点，既强调了教学活动是一种动态过程，又强调了这种动态过程所具有的稳定结构，如何克抗（1998）。 学习模式的涵义（7） 我们认为，结构的观点和过程的观点是并行不悖的。将结构和过程结合起来考虑教学活动，才全面反映了教学系统在其运行过程中的特征。 学习模式的涵义（8） 首先，教学系统的各个要素在教学活动展开的过程汇中，是不断发展变化的，从这个意义上说，教学模式是一种“过程”的模式。 学习模式的涵义（9） 其次，在教学活动展开的过程中，教学系统的各个要素之间又具有相对稳定的结构形式。作为一种模式，教学模式绝不仅仅是一些具体方法、程序的简单联合，而是教学系统诸要素间彼此制约、相互沟通，具有一定的纵向层次与横向联系，并形成为一种结构整体，因此教学模式又是一种“结构”。 学习模式的涵义（10） 最后，并非所有的教学活动程序、教学过程结构都能称作教学模式，只有当它们具备了一定的理论形态，并且趋于系统化、稳定化以后，才能称为教学模式。这也正是教学模式与一般教学方法的主要区别所在。 学习模式的涵义（11） 我们认为，学习模式与教学模式的区别在于研究的侧重点不同，学习模式研究的是学习过程，重点在学生的学，突出学生在学习活动中的主体性； 教学模式研究的是教学过程，重点在教师的教，突出教师在教学活动中的主导性。 学习模式的涵义（12） 但从促进和支持学生学习的角度讲，二者并没有本质上的区别，它们都是研究同一过程的不同侧面，都要遵循教与学的共同规律。 教师的教应当依据学生的学，即学生怎样学，教师就应怎样教。 从这个意义上说，研究教学模式要以一定的学习模式知识为基础，因而，对学习模式的研究有助于丰富和发展教学模式。在表4－1关于教学模式的定义中，只要更改其中几个字，便可说明学习模式的涵义，这表明，学习模式与教学模式实质上确实是一致的。 学习模式的涵义（13） 在以上讨论的基础上，我们认为，学习模式是在一定的学习环境中展开的学习活动进程的稳定的结构形式。 学习模式的涵义（14） 查有梁等人（1993）曾把学习模式划分为4类10种，如表4－2所示。表内学习模式的分类，是以学习目标与学习方法为参照来划分的，它基本上把现代主要学习模式都包括进去了，这对我们理解与把握学习模式的性质是很有帮助的。 学习模式的涵义（15） 学习模式的涵义（16） 学习模式的涵义（16） 关于学习模式的要素，我们认为，学习模式包含了目标指向、策略体系和操作程序三个要素。 目标指向是学习模式的核心要素，对学习过程起着导向的作用，其它两种要素均围绕着它运转，并为之服务。每一种学习模式都针对着一定的学习目标。 任何一种学习模式都要采用一定的教学策略。在WBLSS学习环境中的教学策略主要包括指我们在第二章中讨论的九种，在设计学习模式时可以选用。 任何一种学习模式都有相当固定的操作程序，所谓操作程序就是教学策略进一步结构化、程序化，以便学习者操作。 基于WBLSS的学习模式 在WBLSS学习环境中，有三种主要的学习模式： 探索学习模式 合作学习模式 个别化学习模式 根据学习目标和学习内容的不同，每一种学习模式又可以包括多个子模式。 探索学习模式 （1） 探索学习的基本内容 探索学习的基本环节 探索学习模式 （2） 探索学习模式是学习者在学