试题1 5832一村一心理与健康09-10第一学期 - 山西广播电视大学.doc

试卷代号：5832 座位号 山西广播电视大学2009-2010学年度第一学期“开放专科”期末考试 新系统各专业 心理与健康　试题 开卷 2010年1月 题号 一 二 三 四 总分 分数 心理与健康（开卷）　试题 一、单项选择题（每题2分，共20分） 1、现代心理学的研究认为（ ）是情绪产生的关键因素。 　　A、　　B、　　C、　　D、） 　　A、　　B、　　C、　　D、 A、　　B、C、　　D、　　 A、B、C、D、心理健康标准不包括 　　A、人格健全B、思想内容健康C、情绪乐观稳定 　　D、行为和生活方式健康 6、人格发展关键期是 　　A、1～3岁　　B、3～7岁　　C、7～11岁 　　D、11～14岁　 A、　　B、　　C、D、是 　　A、　　B、　　C、　　D、人本主义疗法有以下特点，但应除外A、以询者为中心 B、放松训练 C、把心理治疗看成一个转变过程 D、言语操作性条件试验 山西广播电视大学2009-2010学年度第一学期“开放专科”期末考试 心理与健康　试题答案及评分标准 开卷 一、单项选择题（每题2分，共20分） 1、D 2、D 3、C 4、C 5、B 6、B 7、A 8、C 9、A 10、B 二、判断题（请根据你的判断，在题后括号内正确的划“√”，错误的划“×”，每题2分，共20分） 1、× 2、× 3、× 4、∨ 5、× 6、× 7、× 8、∨ 9、∨ 10、∨ 三、简答题（每题10分，共30分） 1、试述认知行为治疗的基本思想及治疗原则。 答：基本思想：认知行为治疗理论认为人的绝大多数行为是通过后天学习的过程而获得的，而且可以通过再学习予以消除。（2分） 基本原则： （1）注重决定行为的现实原因，而不是它的历史原因。（2分） （2）以可观察的行为作为治疗目标和评价疗效的标准。（2分） （3）重视实验研究，从中引申出假设和治疗技术。（2分） （4）用尽可能客观的和可操作的术语描述治疗程序，以便治疗过程能够被重复。（2分） 2、如何培养和维持动机？ 答：（1）注意人们有无某种需要，刺激其需要自然会产生意愿，有了意愿再将它上升为动机。 （2）利用兴趣直接诱发动机。 （3）让人们了解活动的结果。 （4）通过物质奖励和精神奖励的方式。 （5）把人体原有的兴趣爱好有效迁移，培养更广泛的活动动机。 每点2分 3、如何区别正常的负性情绪与不良情绪？ 答：（1）正常负性情绪是对发生的客观事件的适度反应；不良情绪反应则超出了一般负性情绪的限度。 （2）正常负性情绪与客观的环境相符合，并随着情景的改变而消失或减弱；而不良情绪往往持续时间过长。 （3）正常负性情绪是当事人所承受的范围内的，基本是无伤害的；而不良情绪反应往往超过了本人所能承受的强度。 （4）正常的负性情绪反应是在自己可以控制和调节的范围内；而不良情绪常常会难以自我调整，表现出恶性循环不能自拨。 （5）正常的负性情绪反应基本不会给自身或他人带来伤害；而不良情绪状态常会构成对自己及他人的不良影响及伤害。 每点2分。 四、论述题（每题15分，共30分） 1、压力与工作绩效的关系是怎样的？谈谈自己在实际工作中如何对待压力提高工作绩效?（15分） 2、艾里克森提出的心理发展需要解决的八个冲突是什么？通过对其中任一冲突的分析来说明个体了解心理发展历程的意义是什么？（15分） 答：1、压力与工作绩效的关系： （1）压力水平过低时，人们身体和心理活动都没有充分发动起来，学习和工作效率低；（2分） （2）随着压力水平逐渐增高，能力发挥水平不断提高，直到最高点；（2分） （3）当压力持续增高超过一定水平时，人的认知和行为开始失控，绩效水平下降，甚至出现错误；（2分） （4）只有保持在一个适度的压力水平时，绩效的水平才是最好的。（2分） 联系实际略（7分） 2、答 ：这八个冲突是： 0—1岁半：基本信任与不信任 1岁半—3岁：自主对自我怀疑 3—6岁：主动对内疚 6—12岁：勤奋对自卑 12—18岁：同一性对角色混乱 18—25岁：亲密对疏离 25—65岁：再生力相对停滞 65岁以后：自我实现对失望 以上每点1分，共8分。 意义：了解心理的发展过程可以帮助我们更好地了解自己现在的状况，了解自己为什么是这样的性格和生活方式，客观认识自己。（3分） 举例（略）（4分）