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航海英语教学中各种教学方法和教学工具的融合 徐溢芳 (浙江国际海运职业技术学院，浙江舟山316021) 摘要：目前航海英语教学仍局限在传统单一的教学方法和教学工具中，无法满足航运业对人才培养的要求。将提 问法与黑板、合作教学法与卡片、讲授法与多媒体、情境教学法与实物以及项目教学法与模拟嚣设备结合运用．可以 丰富航海英语的课堂内容。提高航海英语的教学质量。 关键词：航海英语教学。教学方法，教学工具 中圈分类号：G642．4文献标识码：A 文章编码：167l一3699(20lO)04-003咖4 一航海英语教育现状 学方法是以教师为中心，学生被动地接受知识。这 就不利于学生英语综合能力的培养。 随着世界航运业的发展。对具有良好英语水平 (三)教学工具单一 的航运人才需求越来越大。能否培养出符合国际航 ， 随着科技文化的迅猛发展，许多现代化的教学 运业要求的、有较好的英文水平、良好的跨文化交 工具不断涌现。如多媒体、网络和模拟器设备等，但 际能力的合格船员，是所有航运院校面临的问题。 是这些工具却很少在航海英语的教学课堂上看到． 相应地．航海英语的教学更是面临着巨大的挑战。 教师往往只是单纯地依靠黑板板书。亦或是拘泥于 然而现今的航海英语教育还无法达到这样的要求． 课本内容。干脆就着课本从头讲到尾，这就使得学 航海英语现状表现为以下几点。 生无法很好地理解知识点，缺乏对其形象的认识。 (一)教学理念有误 所以，今后应合理地将现代化的工具与新兴的教学 目前。仍有相当一部分航海英语教师片面地注 方法相结合，改革航海英语教学。 重读写能力，忽视听说能力。在这种教学模式下。课 面对这样的教育现状．笔者认为应摆脱以往单 堂教学也就缺乏趣味性多样性，体现不出学生交际 一的教学手段和教学工具，将多种教学方法与教学 能力的培养。使得学生在日后工作中无法正常地与 工具灵活运用在航海英语教学中。以便丰富航海英 外国船员进行交流。另外，在全国海员适任考试的 语的课堂内容，提高航海英语的教学质量，让航海 影响下，为了追求高通过率，一些学校将学生的通 英语的教学更上一层楼。 过率作为教师考核的一个标准，扼杀了教师的创新 意识。具体表现在课堂教学中就是采用机械化的教 二各种教学方法和教学工具的融合 学，强调知识的习得而忽略语言交流能力的培养。 所以学生普遍存在高分低能的情况。 (一)运用提问法。以黑板(白板)辅助 (二)教学方法过于传统 “提问法，又叫谈话法，是教师根据学生已有的 现今全国的很多航运院校都采用大班教学。班 知识和经验，提出新的问题，引导学生进行思考，通 级人数多，这就使得教师习惯性地采用讲授法和提 过师生间的对话，让学生自己获得知识、提出结论 问法等传统的填鸭式教学方法。虽然这些教学方法 的一种方法。提问是教学的有效手段，它促使学生 有其自身的优点，但是如果长期使用，且没有与合 参与到课堂活动中，促使他们思考并加以理解。古 适的教具相结合的话，就会使课堂教学过于死板， 希腊的苏格拉底也倡导这种方法，其步骤是：(1)教 学生的学习积极性受到影响，尤其是英语基础比较 师提出疑问；(2)学生解答；(3)无论学生解答得对 薄弱的学生就容易产生厌学心理。此外，上述的教 与不对。教师要从论据、