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《A great friend》说 课 稿 锡山职业教育中心校 熊海燕 一.说教材 二.说教法 三.说学法 四.教学设计 五.教学步骤 六.板书设计 一.说教材： 江苏省中等职业学校试用教材高一有十六个单元，每个单元围绕一个主要话题开展听、说、读、写活动，每个单元分4个部分。第四单元的中心话题是Learning——“学习” 。各部分内容都是围绕这一话题而设的，我说的是本单元的第三节阅读训练课《A great friend》 教学重点：①对课文内容的整体把握。 ②学生组织语言和运用的能力。 教学难点：3种阅读技能的训练，单词“Reading”的猜测。 二.说教法： 在教学过程中，教师的基本任务是“导”，即起组织和引导作用，指导学生自学，掌握学习方法，培养分析问题和解决问题的能力。我主要使用演示法和听说法，通过把制作的课件、图片等展示给学生看，便于学生对微观知识的把握，从而达到解决问题的目的；通过听说法使学生模仿和记忆所示范的语言材料。 教学辅助工具：图片展示，提出相关问题，不同类型的问题让学生勤于思考积极表达，体现出学生的主体地位。并用多媒体播放本课录音。 三.说学法： 《职业高中英语教学大纲》明确指出：“英语课程要有利于学生优化英语学习方法，使他们通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，提高自主学习的能力。” 根据大纲要求及本套教材的教学目标，结合职高学生英语基础与能力较弱的实际，本课时我把阅读课文作为整体处理的同时，注意由浅入深，循序渐进，力争全班绝大多数同学都能积极参与课堂活动。通过“任务型”活动培养学生 “略读”、“查读”、“精读”、“推理归纳”等阅读方法以及组织语言、运用语言的能力。 四.教学设计： 在整个教学设计的过程中我始终遵循由浅入深由易到难的原则，从教材特点出发从学生的兴趣出发设计教学步骤。充分调动学生的积极性和参与性。在整个英语阅读课的过程中始终坚持以学生为主体，教师只是一个组织者，提出问题布置任务，由学生去解决和实践。另外制作课件运用多媒体辅助手段，大大提高了课堂容量和训练密度。课件中运用了视频音乐和图片，使学生在上课的同时有了视听的享受。进一步使学生投入到课堂的各项活动中，掌握学习英语的规律。 6.总结： 通过本文的学习，教育学生要热爱读书，在班级形成读书的热潮。 六.板书设计 　　　　Kind patient knowledgeable　honest a teacher as well as a friend Reading  serious　　 helpful 　　　　knows everything, every language，all the events of history * * 【教学目标】： 　　知识与能力目标：1.学习一些生词和词组； 2.掌握有关记叙文的体裁。 　　过程与方法目标：1.训练学生的阅读能力，比如，在文中猜词义，提高阅读速度等。 　　 2.提高学生的理解能力，比如，让学生从阅读中找出有用信息。 　　情感态度与价值观目标：通过本文学习使学生养成热爱读书的好习惯。 　 根据以上这些目标能使学生形成综合运用语言的能力，激发学生的学习兴趣，并把学 生的情感化到日常教学中。 五.教学步骤： 1.复习导入(Revision)： 通过教师提问，让学生回忆以前学过的东西，让学生分组讨论朋友该具备的一些品质。 2.呈现新课，以讲故事的方式引出新单词： 教师提问：T：Do you have many friends？ S：Yes. T：Do you think what a great friend is like？ 教师 问题提出后，同学们反应热烈，兴致勃勃，我让他们以Pair work的形式四人一组分组讨论。最后每组派出代表发言，阐述什么样的朋友才是真朋友？他们给出了很多描述性的单词。如：kind，patient,helpful，honest，knowledgeable等等。每说出一个与别的小组不同而老师又欣然接受的单词。他们就欢呼雀跃，整个小组成员都觉得了