试析多元立体卓越工程人才的培养模式.pdfVIP

试析多元立体卓越工程人才的培养模式.pdf

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2011年第6期 黑龙江高教研究 No.6。2011 Researches011 Education SerialNo.206 Higher 总第206期Heilongjiang 试析多元立体卓越工程人才的培养模式 艾红,崔玉祥 (哈尔滨理工大学,黑龙江哈尔滨150080) 摘要:人才培养模式是人才培养理论和实践的中介,高等工程教育的新理念和新实践,都必须通过新的人才培养模式的 建构和发展才能得以完成。要培养具有创新与创业能力的现代卓越工程人才,必须建立以培养目标、课程体系、教学模式、教 师培养与教师队伍建设、教育评价体系为核心要素的多元立体人才培养模式。在分析构建多元立体卓越工程人才培养模式 应遵循的基本原则基础上,探讨现代卓越工程人才培养的典型模式,为制订实施多样化、多层次、多元化立体的卓越培养计 划,保障卓越工程人才培养质量。提供借鉴与参考。 关键词:多元;立体;卓越工程人才;培养模式 中图分类号:G40—012 文献标志码:A 长期以来,存在于高等工程教育界的一些问题始终困扰 础理论、动手实践、创新设计、工程训练等多个环节全方位提 着人们:理论教学与实践教学怎样融合更有效,基础知识与 高学生的动手实践能力、自主设计能力和综合创新能力。 专业知识应以什么样的比例呈现给受教育者,教育培养目标 4.创业模式。这种模式顺应了当前我国鼓励毕业生创 与企业对人才的要求如何对接,个人能力培养与团队协作能 业的政策,为解决毕业生人数猛增而求职难的突出问题提供 力养成如何才能并驾齐驱,怎样使学生既静心吸收人类已有 了一种新思路。 的文明成果又富有创新精神与能力,围绕卓越工程人才究竟 二、卓越工程人才培养模式发展趋势分析 应该样培养等问题。我们仅从多元立体卓越工程人才培养 模式角度谈几点研究体会。 1.多元化。主要体现在学生选拔方式与评判标准多元 化、人才培养目标着重点多元化、人才素质构成多元化、教学 一、当前卓越工程人才培养的典型模式概览 内容与课程体系多元化、教学方式与教学手段多元化、学生 1.CDIO模式。它是目前在全球具有较大影响的工程人评价多元化等方面。 才培养模式,是对杜威“做中学”和“基于项目的教育和学 2.融合化。人文与科技、知识与应用、传承与创新、借鉴 习”的抽象概括与表达。据该模式的发起者介绍,运用该模 国外经验与独立探索相融合是人们对本科工程教育发展趋 式培养出的毕业生,以具备扎实、广博的基础知识;活跃的创 势的普遍共识。现代工程教育离不开知识的集成、学科间的 新思维与创新能力;见解独到的思辨能力;善于合作的团队 相互交叉、课内与课外、国内与国外的融合。 精神与沟通能力;优质高效的运作工程项目能力等优势为用 3.实践性。现代工程教育要求学生更多地参与到工程 人单位所称道…。 设计、制造、研究的实践中去,培养学生从实践中发现问题、 2.合作模式。它包含中外合作办学、工学结合、校企合 分析问题、积累经验、解决问题的意识与能力。对工程人才 作、官校企行合作、教学科研结合、产学研一体化、合同制培 实践性的培养是卓越工程人才培养模式最主要特征之一。 养、订单式人才培养模式。 4.创新性。培养模式本身要注意培养学生的创新意识、 3.综合模式。该模式具有中国特色:培养具有合理的知 创新思维、创新精神、创新人格、创新能力;同时创新型本科 识结构与较高的专业素质,具有国际视野、远大抱负

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