试析卓越工程师培养的实现途径——以辽宁科技大学冶金工程专业为例.pdfVIP

2013年第5期 黑龙江高教研究 No．5，2013 ：望笙!!!塑 一=竺竺型竺竺兰竺竺竺兰—————』竺竺 试析卓越工程师培养的实现途径 ——以辽宁科技大学冶金工程专业为例 卢艳青，李继怀 (辽宁科技大学，辽宁鞍山114051) 摘要：从现代工程教育理念出发，以辽宁科技大学冶金工程专业卓越工程师培养试点为背景，探讨了卓越工程师培养试 点班的学生选拔、宏观培养目标、专业与人文素养等问题；构建了包括公共基础课、专业基础课、专业妊修课及专业选修课的 课程体系；明确了校内集中实践教学、企业实践教学、岗位实践教学和现代冶金工程设计的实践教学体系；提出了搭建校友联 谊平台、与用人单住共同制订培养计划、提供项目承担能力保证、协助成果集成提升和方便专利使用等长期跟踪追加培养机 制。 关键词：卓越工程师；冶金工程；课程体系；实践教学 中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1003—2614(2013)05—0067一03 中国现行的工程类专业人才培养模式由于受传统观 批备案，成立冶金工程专业卓越工程师试点班。试点班实行 念、经费投入等多种因素的制约，实践教学内容多为原理性 动态组建机制，能进能出。对于达不到阶段性目标的学生， 或验证性实验，缺乏对学生自主创新能力的培养…。作为中 以较为稳妥的方式退出；对于能够很好完成阶段性目标的非 国现有工程教育模式的重大创新和突破，“卓越工程师教育 试点班学生，及时补进，保证培养的层次性递进。 培养计划”(以下简称“卓越计划”)的启动旨在培养一大批 二、宏观培养目标 创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技 术人才，为国家走新型工业化发展道路、建设创新型国家和 为了适应新时期国家发展战略及冶金行业发展需求，应 人才强国战略服务。要实现卓越工程师培养目标，参与实施 致力于卓越工程师培养既有扎实的理论基础，又具备在冶金 高校必须根据“卓越计划”确定的宏观标准制定出具有校本 领域从事设计、分析、研发与管理所需要的知识和技能；既了 和区域特色的专业细化标准，而课程体系和教学内容是专业 解冶金行业工艺流程与规范标准，又掌握本学科的前沿技 J。 细化标准的核心内容呤卜15 术；不仅能以团队工作方式解决工程实践问题，而且能有效 地表达和交流工作成果；并能将冶金理论与工程实践相结 一、试点班学生选拔 合，具备创新思维、终身学习能力和国际视野的卓越工程师。 试点班学生由冶金工程专业20ll级180名学生自愿报 三、专业与人文素养 名，经全方位考核择优选拔产生。初步确定为30人，独立设 班，特色课程和主干核心课程单独开课。培养途径采取“3+ 1．自然科学基础知识。数学物理基础：包括微积分、线 l”模式，即在校内本科课程学习阶段为3年，在企业进行工 性代数、概率论与数理统计、力学、电磁学、热学等方面的基 程实践及毕业设计累计1年。为了公开、公平、公正地选拔学 础理论知识、实验技能及应用能力。自然科学基础：包括具 生，学校专门成立了“卓越计划”试点班学生选拔小组，由学 有理论力学、材料力学、流体力学、机械设计、电工学等方面 院领导、专业负责人、专业教师和相关教师组成。对学生成 的基础理论知识和实验技能及应用能力。同时，掌握计算机 绩和综合素质排名、实践能力测试和面试，学生基础知识的 及冶金企业管理方面的基本知识。 掌握和应变能力、表达能力、外语水平及对工程实践的认知 2．专业理论基本技能与综合工程素养。掌握冶金工程 度、工程文化的品鉴力，以及质量责任和社会责任感等多方