语文思维工具的开发跆向——2010年度语文教育研究论著评析之七.pdfVIP

譬IIIl 教学大参考·语文教育论著评析 主持人简介：王荣生，语文课程与教学论博士，上海师范大学学科教育研究所教授、博士生导师。 执行主持简介：胡根林，语文课程与教学论博士，上海市浦东教育发展研究院助理研究员。 语丈思维工具的开发跆向 — — 20l0年度语文教育研究论著评析之七 画 周 周 概念术语是语文思维的工具。语文教育研究中．最 某个变动时代下某种运行着的规律 本文就做了这方 基础性的科研工作之一就是语文思维工具的开发 开 面的工作。文章指出。“国文”担负了“通解普通语言文 发工具有两条路径可走：一条是旨在厘清语文教育的 字，能自由发表思想：并使略解高深文字，涵养文学之 原有概念、辨明原有术语内涵和外延的“概念术语辨析 兴趣。兼以启发其智德”的历史使命。“国文”的名称。反 研究”：另一条则是旨在生产新的概念术语而进行的“个 映了现代中国语文教育从综合教育中分离出来．语文 人语文实践经验研究”。前一条指向历史，后一条面向 课程裂变为多门课程．多门语文课程又聚变为一的历 现实． 本文拟从这两个方面的论题出发．选取两篇有代 史事实。从“国文”名称的出现，到普遍认可及正式确 表性的论文加以评析。以期说明这个问题。 立，大约经历了十来年的历史过程 “国语”概念术语 一 、 原有概念术语辨析研究 则反映了清末民初的白话文运动和“五四”新文化运动 这类研究的目的．是辨析清楚术语概念的内涵和 时期的国语运动推动着语文课程的前进．最终使现代 外延．企图发现术语概念本身变化背后蕴藏着的课程 白话文合法地进入语文课程的历史事实。白话文的正 运动的某种规律．来为解决现实的教育教学问题服务。 式进入，“既丰富了语文课程的基本内容．又推动了 常用方法有文献梳理法、纵横对比法等。这种研究通常 “国语”教育的兴起和新文化运动的发展。”具有重大的 是选取一组术语．考察它们在不同历史时期名称的变 历史意义 “语文”当时的意思是“口头为‘语’．书面为 化，进而探析其内容的变化及其变化的原因。考察的是 ‘文’．文本于语，不可偏指，故合言之。 ‘语文”反映了 能指 其实际重点是落在所指上。通常要探析的内容是 在语文课程发展过程中．口语和口语教学的地位与价 辨析清楚术语概念在各个历史时期的内涵和外延．通 值逐渐被认识的历史事实 过比照它们的内涵和外延来判定变化了的因素．探析 通过对三个术语概念变化历史的梳理和比照．很 变化的原因．总结变化的规律．说明这种规律的发现对 容易判读出这一学科发展中的增益与减损内容。文章 现实教育教学的意义 辨明了三个术语概念的内涵和外延及其历史变化情 【评议论文】蔡明《语文教育概念术语辨析》，原载 况．也就是语文课程在其发展变化的过程当中．不断 于《中学语文：教学大参考》，2010年第7期。 地扩大自己的对象领域．即从教学文言文的“国文”扩 【原文提要】‘‘国文”“国语”“语文”是中国现代教育 大到教学文言文与教学白话文的“国语”．又从教学书 发展中．语文课程在各个不同发展阶段的不同名称。在 面语言的“国文”“国语”进一步扩大到教学书面语言 从“国文”一“国语”一“语文”的发展变化过程中．现代 与教学口头语言的“语文”。这种变化有两方面的原因： 语文课程同时也发生了实际的变化。显性变化主要是 一 是外部社会