蝙蝠与雷达设计精选.docVIP

聚焦课题，引发阅读期待 师：请大家把课本翻到第42页，一起读读今天我们要学习的这篇课文的题目。 生：（齐）蝙蝠和雷达。 师：念得真准。“蝙”和“蝠”都是生字，其中“蝙”念第一声，你们念准了。请你仔细观察这两个字，看看它们有什么共同的特点？ 生：这两个字都是左右结构，“虫”字旁。 生：“蝙”的右边是一个“扁”字，“蝠”的右边是半个“福气”的“福”。 师：嗯。“福气”的“福”、“蝙蝠”的“蝠”右半边都是一样的，这个字也念“fu”，有“满”的意思。顺着你的发现，像“蝙”和“蝠”这样，“虫”字旁表明它是一种动物，旁边的“扁”和“畐”都表示了它们的读音，这样构成的字有一个专门的称呼，谁知道？ 生：这样的字叫“形声字”。 师：真厉害！我们的汉字绝大多数都是形声字。比如我们这篇课文的12个生字里边就有11个是像“蝙蝠”一样的形声字。课后你不妨去读一读，再琢磨琢磨。那么对写好“蝙蝠”这两个字你又有怎样的建议？ 生：写的时候，左边的“虫”字旁要窄一些，让着右边的部分才会好看。 师：好一双慧眼！左窄右宽。下面看老师写。（师在课题位置范写“蝙蝠”）“虫”字旁要写窄，就得把“口”写得窄一些，“提”写得短一些，两个部分组合的时候，左边的“虫”字旁得稍微靠上一些。咱们的汉字几个部分之间总是要相互礼让，整个字才能漂亮。接下来咱们不妨也拿起笔，打开生字本，把“蝙蝠”这两个生字端端正正地写上一遍，注意写法。 （生认真练习书写，教师巡回指导。） 师：你们见过蝙蝠吗？（出示图片、文字介绍）我请同学来读一读。 生：蝙蝠，哺乳动物，主要食物是花果和昆虫，白天身子倒挂着在山洞、岩壁等地方睡觉，夜间才出来觅食。 师：那么雷达呢？（板书“雷达”，同时出示图片、文字介绍。） 生：雷达，利用无线电波探测目标的电子设备，它广泛应用于军事、气象和资源探测等。 师：真好！拿到一个材料，能够正确流利地朗读，这就是语文能力。正如你们所看到的，蝙蝠是一种“哺乳动物”，雷达是一种“电子设备”，这两个风马牛不相及、八竿子打不着的事物，作者却用一个“和”字（补全课题）把它们联系在一起，这到底是怎么回事呢？答案在哪里？ 生：书本当中。 师：那就让我们一起走进书本。 读通课文，把握整体内容 师：好，下面请大家自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子。读完后请你试着完成大屏幕上的填空。 屏幕出示：根据课文填空： 科学家们从 得到启示，发明了 ，使 能够 。 （生自由朗读课文并尝试口头填空） 师：你们读懂课文了吗？交流一下。 生：科学家们从蝙蝠身上得到启示，发明了雷达，使飞机能够在漆黑的夜里安全飞行。 生：科学家们从蝙蝠夜间探路的方法上得到启示，发明了雷达，使飞机能够在漆黑的夜里安全飞行。 师：（反问第一个学生）他和你的回答有点不一样，你觉得哪个更准确？ 生：我觉得他说得更准确，应该是从蝙蝠夜间探路的方法上得到的启示，因为雷达主要仿照的就是蝙蝠夜间探路的方法。 师：真好！知其然还能知其所以然，这就叫会学习。原来它们俩之间是这么回事！你看，有些问题我们自己读着课文就能弄明白。 品读语言，融入情境运用 师：科学家是从蝙蝠夜间探路的方法上得到启示才发明雷达的，那么这蝙蝠在夜间飞行探路的本领到底有多高？你能不能找到课文中的句子来说一说。 生：蝙蝠是在夜里飞行的，还能捕捉飞蛾和蚊子；而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。 师：请你们自己轻轻地读一读。 （屏幕出示上段文字，生自由朗读。） 师：如果要你用一个词来表达你读了这段文字后的感受？你会用什么？ 生：厉害！ 生：神奇！ 生：不可思议！ 师：真会用词！能不能通过朗读把这种感觉表达出来。 （生朗读，语感较好。） 师：读得真不错。只是你读的这只蝙蝠的飞行本领还没到不可思议的地步！谁来读一读，把蝙蝠的飞行本领读得更加出神入化、不可思议！ （生朗读得很好，全场掌声。） 师：（请她的同桌）你离她最近，应该听得最仔细。你觉得她哪里读得好？ 生：她读的时候，把“无论、从来没、即使、也能、极细”都读出了重音，听起来感觉蝙蝠的飞行本领很不可思议。 师：更重要的，她读的时候，脑中出现的可能是什么，你知道吗？ 生：一只飞行本领出神人化的蝙蝠！ 师：对了！读着眼前的句子，脑中出现句子所描绘的那只飞行本领出神人化的蝙蝠，这就是朗读的一大秘诀。我们一起来读读，注意哪些词要特别强调才能表现蝙蝠飞行本领的高超！ （生齐读，声情并茂。） 师：你们这么一读，我发现蝙蝠的飞行本领的确出神入化，简直不可思议。大家发现了吗？作者就是用“无论……从来没……即使……也能……”这样的语言把蝙蝠的飞行本领表现出来的。咱们不妨也学着作者的样子来夸一夸蝙蝠的飞行本领。请你拿出作业纸，快速地完成第一题。待会儿我们来比比哪只蝙蝠的飞行本领更高！ 屏幕出示： 蝙蝠飞行的本领真绝