中考现代文阅读命题研讨与备考指要.docVIP

中考现代文阅读命题研讨与备考指要 一、命题依据 中考现代文阅读的命题与语文学科的其它知识模块一样，都是以《全日制义务教育语文课程标准》所规定的内容和要求为依据的。《语文课称标准》在第四学段的“阅读”目标中，对初中学生阅读的语音，方法，速度等都作出了明确的要求和规定，并强调指出：在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。对课文内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问。阅读文学作品 “能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对作品的思想感情倾向”，“感人的情景和形象”及富于表现力的语言等，能作出自己的评价和鉴赏。“阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。”“阅读简单的议论文，区别观点于材料（道理，事实数据 图标等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。”在“实施建议”中，强调“阅读教学的重点是培养学生具有感受，理解，欣赏和评价的能力。”在“评价建议”中，要求“重点评价学生对读物的综合理解能力，要重视评价学生的情感体验和创造性的理解”，要从“词句理解，文意把握，要点概括，内容探究，作品感受”等方面考查学生对形象、情感、观点、语言的领悟程度以及获取信息的能力，评价学生初步鉴赏文学作品的水平。可见，中考现代文阅读设置的考点，其实只是对这些要求的细化和显现罢了。 二、考点描述 1，能推敲重要词语在语境中的意义和作用。 所谓重要词语包括表现文章主体思想的词语；具有深层含义的词语；体现作者观点立场的词语；对文章结构起连接作用的词语；在具体的语境中有特殊含义的词语；有一定指代意义词语；体现语言准确性的词语等。 2．能把握文中关键语句，并根据表达方式及常用修辞手法等，体会其深层含义及作用。 这里所说的关键句子如果从结构来说，一般指文章或段落的领起句；文章或段落的总结局和文章或段落之间的过渡句；如果从内容上来看，主要指中心句，即能够概括全文中心思想的句子；抒情句，就是以表达充沛的感情为主，甚至是全文感情凝结的句子；议论句，主要指记叙文和说明文中往往其深化主题作用的议论句；写景句，主要指在文章中对人物或主旨起衬托作用的景物描写句。 3．能理清文章的思路，脉络和层次。 具体的说，就是要弄清楚记叙文的线索，说明文的顺序，议论文的论证过程；要搞明白文章先写什么，接着写什么，最后写什么；要知晓各部分之间是什么关系。 4．能整体感知文章的主要内容，把握文章的中心，概括中心内容。 所谓整体感知内容，就是遵循一定的顺序和规律，由前到后，由浅入深，由局部到整体，并在此基础上，由粗到精，由繁到简的把握这个总的意思，进而从中概括出文章的中心。 5．能捕捉文章的重要信息，概括文章的内容要点。 这些信息主要是指：文章中的基本概念和最新知识；重要概念和知识的解释和阐述；最能表达作者写作意图及文章主旨的语句等。 6．能分析概括作者流露在文章中的观点态度及情感倾向，并进行个性化的评价和鉴赏。“文章合为时而著”，文章中总是渗透着作者对客观存在的人、事 、物、现象、表现等所持有的主张或看法。作者的好恶，褒贬，都会在文章中或隐或现的表现出来。所以，在阅读中能分析概括作者流露在文章中观点态度及情感倾向，并就此说出自己的看法和理解事检验初中阅读水平的重要标志。 7．能根据文章的内容进行联想和想象。这里的“联想”是指在阅读过程中能根据提供的阅读材料进行发散思维，在记忆里检索到曾经读过的与之类似的文章，或其中的人、事、物、景等，并通过比较、佐证等手段进一步加深对阅读材料的理解；“想象”是以提供的阅读材料为基础，结合自己的生活经验，进行加工或改造，从而创造出新的形象或情景等。 8．能分析，归纳文章的主要写法和语言特色。分析要求通过对文章中具体的人物、观点或材料及重要的信息等的演绎，将文章的特色呈现出来；而归纳则运用归类概括的手段，以极其简洁明确的语言形式将文章的特色提炼出来。 三、命题分析 1、选材。主要是以课外为主，在三种文体的选择上，以记叙类为多，议论次之。从选文内容来说，一般体现以下特点（1）时代性，即文章密切联系社会现实背景，聚焦社会生活。例如2006年安徽课改卷中就选录了叶老的《习惯成自然》 。有反映人与自然和谐相处的如刘白羽《晨》（2006课改卷）。（2）健康性，选文无论是何种文体都具有积极向上健康的主题。（3）适应性，即所选文章都适应初中学生的阅读生理，能力及考试时长的需要。（4）前沿性，这部分文章主要针对于说明文来说的。一般比较注重选取那些介绍前沿科技知识的文章。 2、题型。笔者通过比较进来两年的课改试卷 ，认为阅读题题型严格遵循了新课程的评价标准。从题目涵盖的考点来看，有整体设计和局部设计