导学案 《背影》.docVIP

【三维目标】1、知识与能力：品味文章寓深情与质朴的语言；学习在特定的环境下表现人物情感的方法；学习抓住人物特征进行细致描写的方法。? 2、过程与方法：反复朗读；师生讨论；小组合作；联系自己的生活体验。初读课文，划出疑难字词，借助工具书和书下注解弄懂；熟读课文，理清线索；分析结构，把握中心，体会父子情。 3、情感态度与价值观：领会文章所表现的父子之间的亲情，继承中华民族的传统美德。 【】1、整体感知课文内容，品味揣摩语言。2、抓住“背影”这一感情聚焦点，展示人物心灵的写法。 【】“背影”这一感情聚焦点，展示人物心灵的写法。 了解了本课的目标、重难点、学法，那就动手、动脑来做吧。 第一关课前预习： 1、为下列加点字注音（还可补充你生疏的字） 交卸（ ）?奔丧（ ）?橘子（ ）?晶莹（ ）?迂腐（ ）?琐屑（ ）栅栏（ ）?差使（ ）?行李（ ）蹒跚（ ） 2、解释下列词语注意它们在文中的意思。（可查字典或参看注释） 祸不单行满院狼藉情郁于中 不能自已 触目伤怀簌 簌亏空惨淡 赋闲 勾留 妥帖 踌躇 光景颓唐 琐 屑 ? ???? ?(1898－1948),字佩弦，江苏省扬州人,? ?、 ? 、学者、 ?。创作成就最高的是散文，他的散文细腻清新、意境隽永、于朴素中见真情、于平淡中见清新。代表作有散文《背影》、《绿》、《荷塘月色》、《桨声灯影秦淮河》；诗文集《踪迹》、《欧旅杂记》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里,我们曾学过他的散文 。 第二关课文学习： 一、导入：孟郊的《游子吟》：慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。千百年来拨动着无数读者的心弦，为人们所传颂，它的魅力就在于诗中亲切而真淳地吟诵了一种普通而伟大的母爱。自古以来人们都歌颂母亲的慈爱和温柔，歌颂父亲的刚毅和坚强，可是朱自清却用细腻温婉的散文，写出一个同样细致入微，温婉如母的父亲。下面我们共同学习《背影》、用一句话说出本文写的事　　 作者奔丧完毕，父子在浦口车站依依送别的情景再读课文，感悟真情朱自清曾说过：“我写《背影》，就因为文中所引的父亲的来信那句话。当时读了父亲的信，真的泪如泉涌。”阅读课文，看看《背影》中作者哭了几次？　　 四次：第一次（我）不禁簌簌地流下眼泪。第二次我的眼泪很快又来了。第三次，我的眼泪又来了。第四次在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的青布棉袍、黑布马褂的背影。　　 2比较一下，四次落泪，文字是否雷同？四次写流泪，作者抒发的感情是否完全一致呢？　　 第一次是作者从北京到徐州见到父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母刚逝，父亲失业，祸不单行，于是一股忧伤袭上心头，难过地流下了眼泪。　　 第二次车站，望父买橘，这是全文的高潮。父亲穿过铁道，爬上月台，步履蹒跚买橘时的背影?映入我的眼帘。父爱的感动撞击着我的心灵，感激的泪水夺眶而出。　　 第三次是车站别离，当父亲的背影消失在来来往往的人群中，回想起过去种种，回想起父亲的关怀体贴，一股愁绪袭上心头，于是流下了怅惘的泪。　　 第四次是在北京接到父亲的来信，特别是“举箸提笔，诸多不便，大去之期不远矣。”的话语又一次牵动作者的伤感的思绪，想到父亲的颓唐，家境的惨淡，晚景的凄凉、抑郁的情感一时迸发。心酸的泪水又一次的流出了眼眶。　　 概括、板书：　　 徐州见父——难过的泪?????望父买橘——感激的泪　　 父子分手——怅惘的泪?????北京思父——心酸的泪　结作者四次流泪，感情是丰富真挚的，“感人心者，莫先乎情”,抒情散文就是要写真情，以情动人。有至情之人，才有至情之文，这四次流泪，造成感情上的波澜迭起，一次又一次强烈的撞击着读者的心扉，大大增强了文章的艺术感染力。现在，请同学们默默的翻开书本，诵读课文，让我们透过那晶莹的泪光，去体味文章中那真挚永恒的父子之情吧。四三读课文理解背影　　 、文中哪次背影写得最仔细？为什么？ 教师总结：第二次。因为这一次是作者正面描写的，而且是一直在作者的注视之下。所以作者倾注感情去细细描绘。可以从内容、遣词造句、谋篇布局等角度去思考、探究。“探”，体胖动作不灵便，小心翼翼；“攀”，既写出月台的高度，又可以想象父亲爬月台的吃力；“缩”，两脚无处可蹬，把怎样爬写得更细致；“倾”，爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力。——这是一个艰难的背影！　　 三读《背影》我想同学们一定有自己的解。现在请你在“背影”前加上修饰语（学生同桌讨论）　　 总结：刚才，同学们从不同的角度诠释了自己对背影的理解，有内容的、有情感的。从文本中，我们不难看出：“背影”既是文