高效课堂，我们永远的追求.doc

高效课堂，我们永远的追求（代序） 新津华润高中 李贵斌 自1997年立校以来，华润高中的生源结构虽在不断地改善，但从整体上看学生的水平相对是不高的，尤其是学习的自觉性、自主性、学习习惯的良性化程度上存在很大差距。多年以来，华润高中的老师充分发扬艰苦奋斗、顽强拼搏的作风，以敬业爱生奉献的精神，牺牲大的量的休息时间，在课外狠抓知识的过手过关，取得了一定的成绩。但是时间是有限的，师生的精力也是有限的，如何寻找新的质量增长点，进一步提高教育教学质量，成为全校教师必须面对的问题。于是，我们提出：转变“主要依靠时间换取空间”的观念，要向科学的教学、向课堂的40分钟要效率、要效益、要效力。 为此，华润高中于2009年初提出构建高效课堂的理念，并做了第一阶段的设计。 一、学校在全校大会上对教职进行组织培训，在教研组长、备课组长全面做专题研讨。 二、在暑期培训中，分年级就“高效课堂的特征及其实施策略”由吴爱民校长作了专题报告。 三、各教研组、备课组反思学科教学的常态课，分析提炼有效因子，并就不同课型进行建模研究。 四、教研组长、备课组长围绕“高效课堂课型建模”作论坛交流。 五、各学科组推出高效课堂样板课展示。 六、学校讨论形成《华润高中高效课堂基础性要求》。 通过一年的培训、研讨和实践，教师们大都是认识到改进课堂教学的必要，有部分教师还做了较为深入的研究，本期开学以来，我们转入“构建高效课堂”第二阶段——“视导课堂，提升智慧”。目的，根据《高效课堂基础性要求》依次对高三、高二、高一所有文化课教师的课堂展开视导，力求通过视导实现课堂教学行为可量化的改变；其次，以“良好教育七原则的自我反省与改进”来提升教师的日常教育智慧，为构建高效课堂奠定思想基础。该阶段作业正在进行。我们预计在第三阶段，进一步分解课堂教学要素（环节），细化深化对课堂教学的研究，以实现华润高中课堂教学的精神。初步打算，根据有效教学的理论“基于课程标准的教学”的原则，结合新课程改革，首先从教师教学目标的叙述抓起，通过对课程标准的拆解、替代、组合，做到同年级同科同类班级同堂教学目标的“标准化”。 华润高中课堂教学改革的提出，本是基于自事质量发展的要求，但却暗合了高中新课程改革的形势需要，这实是一件幸运之事。在改革的过程中我们深刻地感受到破除任何一个陈旧观念、改变任何一个不良教学习惯的艰难，也不时地感觉到迷惘。但是，我们更强烈地意识到——不改变落后的课堂教学观念、策略和方式，就不可能有课程改革的成功。所以，即使千难万阻，我们也只有勇往直前。这里收集的文章，都是我们去年“华润高中构建高效课堂论坛”交流的一部分，虽花费了同仁们不少的心血，却也难免瑕疵，权且当作是在课堂教学改革上的抛砖引玉吧。