0413B(初一语文 漫话探险综合性学习导学案）.docVIP

第五单元《漫话探险》综合性学习设计案 编制人：张 莉 审核：刘凌 领导签字：游萍 【学习目标】 1．对人类探险及意义有进一步的认识，学习探险家乐于探究进取、勇于挑战自然与自我的精神。 2．了解在探险过程中必备的生存知识和基本技能。 3．在活动中培养战胜困难与挫折的勇气和信心。 4．在活动中培养口语交际和写作能力，清晰明确地陈述自己观点的能力。 【使用说明与学法指导】 这三项活动可以根据学生的兴趣、爱好、能力、条件，任选一项，亦可让学生自由组合，分成三个活动小组，每组开展一项活动。三项活动可以同时进行，也可以根据需要相继开展。一般来说，同时进行便于在课时上作统一的安排，除了前期准备外，两节语文连堂即可完成。但相继开展教育面更大一些，在某一小组开展某项活动时，其他两组的同学便可前往观摩，甚至互派“探险小记者”作及时报道。三项活动就其难度和综合程度而言，呈现出由易到难、由相对简单到比较复杂的阶梯性分布。本次活动约用5个课时，其中写作占2个课时。若时间不够，有的活动可放在课外进行。 这次活动分两个阶段：（一）课外阶段→（二）课内阶段（作品展示，口头汇报） 【课外自主活动】 （一）课外阶段（自主，合作，探究学习） 申报阶段：根据小组具体情况自由申报研究学习项目，布置活动任务，提出活动目标，划分研究学习项目。 收集阶段：围绕下列三大主题项目收集有关资料，为学生装提供有关探险的相关资料 整理与展示阶段：由各组组长审核资料，为口头或书面展示作准备。 【】【】 以“探险”为话题，作文题目自拟，体裁、字数不限。 第一，记叙类作文。记叙类又可分为记实类和幻想类。记实类可以写“×××探险的故事”“我的一次探险经历”等；幻想类可以写成童话故事，如“小鸭历险记”，“初探神秘岛”等。 第二，议论类作文。可以对某一传奇人物、探险壮举进行讴歌或评价，亦可对人类探险的是非功过加以综述或评说等。（就学生的经历而言，一次对未知世界的勇敢闯入，就应属于探险。） 2．探险故事知多少 漂流长江第一人 1985年6月21日下午，茂书和哥哥漂行到一座石头山。山上有许多嶙峋怪 石，石和草都是黄色的。茂书不听哥哥的劝阻，坚持要上山去拍摄，说：“越是危 险的地方，越有拍头儿。不会有大问题的。”茂书上岸拍摄，不一会儿，在船上放哨的茂江就发现在离茂书不到100米的地方有个黄色的东西，仔细一看，是 一只棕熊，吓得茂江大叫起来。当茂书发现棕熊时，熊已离他很近了，他拿起摄影机便跑，等他上了船，划到江心，熊离他们只有十几米了，站在岸边不住地对他们狂叫，把茂江吓出了一身冷汗。7月7日晚，他宿在江中的一个小洲上，前几夜的阴风苦雨，衣、被全被打湿了，还要受到熊瞎子和狼的袭击。他常常是手持藏刀，用手电光和点燃的鞭炮声驱吓野兽。寂寞的黑夜中，熊吼狼嚎，使他心惊肉跳，彻夜不眠。而今夜，繁星满天，明月格外皎好，四面深阔的江水又隔绝了野兽的骚扰。在广阔无际的苍穹下，空旷荒寂的田野中，江水粼粼，泛着星光，多么难得的一个平静的夜呀!茂书在心中默默地思念着远方热切盼望他平安消息的亲人。一天黄昏，河岸、山坡、陡崖上的藏民，在朦胧的暮色中，看到长江上游漂下一只红船，一个人身穿红色救生衣，头戴金色的帽罩，脸前挡着黑色防浪板，不知是何物，以为是活佛转世，江神下凡了。于是纷纷往茂书的船上扔糌粑、牛羊肉，还不住地向江中磕头。搞得尧茂书不知所措。7月24日，我们的漂流勇士尧茂书，在漂流金沙江上游的通珈峡时，因水流太急而翻船身亡。尧茂书离开我们去了，他在万里长江中找到了他的归宿。他就像万里长江冰川源头上最初融化的一滴春水，汇进千流百川，变为滚滚波涛，以排山倒海、摧枯拉朽的不可阻挡之势，冲向大海，冲向世界…… 【回顾总结】你学会了哪些新知识？提高了哪些能力？ 开展“探险家的故事”这一活动，一是要让学生学会搜集资料，挑选资料，培养学生处理、利用资料的能力；二是要让学生把搜集到的“故事”用口语表达出来，培养学生语言复述能力和口头描述能力；三是要让学生在对古今中外的探险家探险故事的追踪中培养开拓创新精神和坚忍不拔的意志品质。 用。 ? 设置“辩题”要使辩论双方都有话可说，有理可辩，使双方观点能够交锋 这一活动可以在组内进行“招聘方”与“应征方”分工。 2010-2011学年初一语文导学案 编号：02 使用时间：2011—04—15 班级：