第十章 纠正学生特殊行为的艺术班级管理艺术 教学课件.pptVIP

第十章 纠正学生特殊行为的艺术 柳清秀 湖北师范学院教育科学学院 讨论班讨论资料：你对学生特殊行为的主张？ 现代社会，由于高科技的广泛使用，导致空间变小，形成地球村；速度加快，距离变短，时间变长；传媒的多样性，接受信息的广泛性；丰富的物质生活，促使人的早熟与生命延长…….使人的行为发生异变，特别是青少年学生行为的异变更加引起人们的关注： 朦胧的早恋困扰着教师与家长；神秘离家出走使教师与家长揪心；幸福的盗窃使教师与家长难以提防；草率自杀更令教师与家长伤心…… 请大家讨论，提出重要观点或解决策略。讨论完后，单组或双组各派1名同学上台发言，其他小组将发言稿交老师。 [本章教学目的] 通过教学，使学生掌握中小学生特殊行为的类型，正确认识特殊行为的性质、分析学生特殊行为产生的原因和处理学生特殊行为的方法，从而有效纠正学生的特殊行为，教育学生逐步树立正确的人生观、价值观和世界观，为建设祖国四个现代化而努力学习。 所谓学生的特殊行为，是指对于青少年学生这个年龄阶段来说，所产生的不合适或比较严重的过错行为。如早恋、离家出走、盗窃和自杀等等。 这类行为虽说只是在少数学生身上发生，但比较普遍，几乎从小学高年级到高中阶段都有。如果教育不当，管理不及时，将会给学生造成很大的消极影响。 所以，班级教育管理者要运用正确的方法，很抓这类现象的发生。 第一节  引导学生从朦胧的“早恋”中解脱出来 如今教育面临的一个新问题：青少年学生早恋现象的普遍化与低龄化倾向。 所谓早恋，就是指超越生理与心理发展的成熟期，过早地打开爱情的闸门，进入恋爱状态。即男女生相互爱慕或者爱慕行为的表现。 早恋行为的表现： 1、单追，涉法讨好对方，直到一方同意或拒绝为止。 2、双追，互相示好，直到双方关系的“确定”。 3、誓言表白，“我喜欢你”、“我爱你”、“非你不娶”、“非你不嫁”、“我跟你进行到底”------ 4、信物传情，书信、纸条、作业本、笔记本都派上用场。 5、礼品示好，用早点的钱买礼品送对方。 6、外出游玩，增加感情 。 7、肢体的接触 ，体验爱情的力量：手牵手、勾肩搭背、拥抱、接吻、地上打滚------- 8、网恋满足需要，互称对方“老婆”、“老公”。鄂州丁祖一名15岁的中学生骑车从高速公路到武昌见一个叫“楚楚”的“老婆”，骑到35公里处就累倒，不能前行，警察将其送回原地。 9、索性私奔出走，去享受爱情生活--------英国2009年3月份发生一起3个5——7岁孩子离家出走到非洲旅行结婚的事件。新郎6岁，新娘7岁，新娘的妹妹5岁作伴娘。在火车站被警察发现送回各自家中。 10、其他种种表示爱慕的行为。 面对青少年的早恋有两种主张： 一是顺其自然。 放任学生的早恋行为是不可取的。因为，对性的意识还是处在朦胧的阶段，过早涉足爱河，其危害是多方面的。 二是强行禁止。 青少年对性已经觉醒，产生了好奇和神秘感，是正常的生理和心理现象。强行禁止，会出现反复，对爱更加追求和渴望，一发不可收拾。 因此，班级教育管理者在尊重学生的前提下，将他们从朦胧的早恋中解脱出来。 我们主张进行正面教育： 尊重学生的心灵， 走在学生情感发展的前面， 把爱情教育作为人格教育的一部分， 以高远的志向激励学生， 让学生成为自己情感的主人， 不同情况，区别对待。 一、正确看待学生的“早恋” 青少年早恋，大致有以下原因： 一是出于对异性的好奇心和神秘感，不自觉地处在萌芽阶段的早恋。被青春的冲动燃烧得彻夜难眠！ 二是双方兴趣相投，常在一起学习娱乐，虽然说还不是早恋，但很可能发展为早恋。 三使出于群体压力，为满足自己的虚荣心，而公开声称“我爱你”的有意识的早恋。 四是由于受到某种挫折和打击，失去了生活的快乐，于是以早恋来填补自己情感上的饥渴和空白。 不管是哪一种情况，有些教师的表现令人担忧： 大惊小怪，充当传话筒，乱传播 严厉批评，严加指责 向家长告状，恶语相送 逼迫学生转