小学数学二年级下册第6单元认识图形教案.docVIP

授课 内容 6.1认识角 主备人 课型 新授课 课时 1课时 授课时间 学 情 分 析 在本节内容中，学生将第一次接触角的概念。角作为一个抽象的图形，与学生头脑中想象的生活中的墙角、桌角不尽相同，本节内容学习的是平面上的角。 设 计 理 念 创设生活情境，引导学生参与学习活动，经历“找一找”、“摆一摆”、“画一画”、“折一折”、“摸一摸”、等活动过程，通过动手操作，探索角的特点，认识角，体会数学与实际的密切联系。 教 学 目 标 1．初步认识角，知道角的各部分名称，掌握用画角的方法，会画角让学生经历从现实生活中发现角，认识角的过程，体验从数学的角度去观察问题、分析问题的方法。在认识角的过程中，感受数学与生活的密切联系，激发他们探究数学知识的兴趣。让学生形成角的表象，建立角的概念，知道角各部分的名称，根据角的特点画角引导学生从实物角逐步抽象出几何角，指导学生画角的方法 六、 这节课你有哪些收获？ 板书设计： 授课 内容 6.2 角的大小 主备人 课型 新授课 课时 1课时 授课时间 学 情 分 析 通过上节课的学习，学生已经初步认识了角，知道角的各部分名称。 设 计 理 念 引导学生参与学习活动，经历 “折一折”、“比一比”等活动过程，通过动手操作，探索角的大小的特点，体会数学与实际生活的密切联系。 教 学 目 标 1.知道角有大小，初步感受角的大小与两边叉开的大小有关，会凭观察或用重叠的办法比较角的大小。 2.让学生经历做角、比较角的大小等活动过程，掌握比较角的大小的方法。 3.体会变与不变的唯物主义观点。 重点 初步感受角的大小与两边叉开的大小有关，会凭观察或用重叠的办法比较角的大小。 难点 引导学生探索角的大小与什么有关。 教法 学法 演示操作法，讲解法 教具 学具 课件 教 学 流 程 二 次 备 课 一、课前谈话，激发情感 1、上节课我们已经认识了角，这节课我们继续学习有关角的知识。 2、请同学们拿出老师让准备的两个角，比一比，你能发现什么？（角有大小）教师板书。 二、看题引问，明确目标 1.看课题，你想学会什么知识？ 2.师交代任务，明确目标。 三、创设情境，自主探究 1．比较两个三角板的角的大小。 （1）同桌两人各拿出同样形状的三角板，用重叠的方法比较同一位置角的大小。 （2）比较老师用尺与学生尺的角的大小。 （3）你有什么发现？ （4）小结：角的大小与边的长短无关。 2.折角。 （1）用纸想办法折出一个角。同桌（大、小）两人相互比一比，谁折的角大？谁小？：??制作活动角。（5）小结：角的大小与角的两边的张口有关系。教师利用活动角加以演示。? 五、 这节课你有哪些收获？ 六、作业：制作活动角。 板书设计： 授课 内容 6.3认识直角、锐角、钝角 主备人 课型 新授课 课时 1课时 授课时间 学 情 分 析 通过前两节课的学习，学生已经认识角，知道角的各部分名称，以及角的大小比较的方法。 设 计 理 念 让学生经历找一找、比一比、说一说、练一练等活动，学会借助三角板辨认直角、锐角和钝角。 教 学 目 标 认识直角、锐角、钝角。通过观察掌握它们之间的关系。 经历找一找、比一比、说一说、练一练等活动，使学生会借助三角板辨认角。 学会从数学的角度发现问题，培养空间观念。 重点 认识直角、锐角、钝角。 难点 会借助三角板辨认直角、锐角、钝角。 教法 学法 引导学生观察、讨论 动手操作、小组合作65页，你还有什么不懂之处？ 五、达标训练，形成能力 六、 这节课你有哪些收获？ 板书设计： 授课 内容 6.4 认识长方形和正方形 主备人 课型 新授课 课时 1课时 授课时间 学 情 分 析 学生已经对长方形和正方形有了直观认识。能够初步辨别出他们，并能在点子图上画出这两种图形。 设 计 理 念 通过量一量，折一折等动手操作、直观感受的方式，获得研究图形的经验，探索得出长方形和正方形的特征。 教 学 目 标 认识长方形和正方形的特征，能够用自己的语言来描述，能够按要求在方格纸上画出制定的图形。 经历量一量、折一折、推一推、拉一拉等活动，获得研究图形的经验。 感受学习数学的乐趣，体会数学与生活的密切联系。 重点 认识长方形和正方形的特征。 难点 了解长方形、正方形之间的联系。 教法 学法 直观演示、讲解 教具 学具 课件 教 学 流 程 二 次 备 课 课前谈话，激发情感 1.（出示若干长方形、正方形）你能说出哪些是正方形，哪些是长方形吗？ 2.今天我们来继续研究长方形和正方形。（板书课题） 二、看题引