教案考前归纳总结：导数中常见的分类讨论.docVIP

导数中的分类讨论问题 分类讨论思想就是根据所研究对象的性质差异，分各种不同的情况予以分析解决.分类讨论题覆盖知识点较多，利于考查学生的知识面、分类思想和技巧；同时方式多样，具有较高的逻辑性及很强的综合性，树立分类讨论思想，应注重理解和掌握分类的原则、方法与技巧、做到“确定对象的全体，明确分类的标准，分层别类不重复、不遗漏的分析讨论.” 一、参数引起的分类讨论 例1.：已知函数, 当时，讨论函数的单调性。 练习1：已知函数，求函数的单调区间； 二、判别式引起的分类讨论 例2：已知，，讨论在定义域上的单调性，令，若在 上单调递增，求实数的取值范围. 二项系数引起的分类讨论 例4.已知函数. (1)讨论函数的单调性； (2)设a≤－2，求证：对任意x1，x2∈(0，＋∞)，|f(x1)－f(x2)|≥4|x1－x2|. 三、针对性练习 1.已知函数． （Ⅰ）求函数的单调区间； （Ⅱ）当时，设函数，若在区间上至少存在一个，使得成立，试求实数的取值范围．，求函数的极值点。 变式1：若函数，试讨论函数的极值存在情况。 变式2：若函数，求函数的单调区间。 变式3：若函数，求在区间[2，3]上的最小值。 三、小结： 在利用导数求函数极值、最值及单调区间等问题时，若函数中含有参数，我们需对参数进行讨论。 1）若导函数的二次项系数为参数，需对二次项系数为正、负或零进行分类讨论； 2）若需考虑判别式Δ，需对Δ0、 Δ=0、 Δ0进行分类讨论； 3）在求最值或单调区间时，由f’(x)=0解出的根， 需与给定区间的两个端点比较大小，进行分类讨论。 分类讨论的思想方法：就是当问题所给的对象不能进行统一研究时，就需要对研究对象按某个标准分类，然后对每一类分别研究得出第一类的结论，最后综合各类结果得到整个问题的解答，其实质是“化整为零，各个击破，再积零为整”。在分类讨论时，要注意：1、分类对象确定，标准统一；2、不重复，不遗漏；3、分层次，不越级讨论。 近些年年高考模拟题及真题： 1．已知二次函数f(x)＝ax2＋2ax＋1在区间[－3,2]上的最大值为4，则a等于(　　) A．－3 B．－C．3 D.或－3．对一切实数，不等式x2＋a|x|＋1≥0恒成立，则实数a的取值范围是(　　) A．(－∞，－2) B．[－2，＋∞)C．[－2,2] D．[0，＋∞) ．（2013年普通高等学校招生统一考试福建数学（理）试题）已知函数(1)当时,求曲线在点处的切线方程; (2)求函数的极值.．（汕头四中2014届高三数学（理））已知函数,为函数的导函数. (1)设函数f(x)的图象与x轴交点为A,曲线y=f(x)在A点处的切线方程是,求的值;(2)若函数,求函数的单调区间.．（广东省珠海一中等六校2014届高三上学期第二次联考数学（理）试题）已知函数(1)若函数在处的切线垂直轴,求的值;(2)若函数在区间上为增函数,求的取值范围;(3)讨论函数的单调性.。（1）求的单调区间；（2）求在区间上的最小值。 7. 【浙江宁波市期末】设函数，且为的极值点．(Ⅰ) 若为的极大值点，求的单调区间（用表示）； (Ⅱ)若恰有两解，求实数的取值范围． 8. 已知函数（Ⅰ）求函数的单调区间； （Ⅱ）若恒成立，试确定实数k的取值范围； （Ⅲ）证明： 导数中的分类讨论问题参考答案 例1.解： 的定义域为（0，+∞），， 当时，＞0，故在（0，+∞）单调递增； 当0＜＜1时，令=0，解得. 则当时，＞0；时，＜0. 故在单调递增，在单调递减. 练习1 解:（1）,所以, ,,由得:所以, 上为增函数； 上为增函数；在上为减函数； 例2：解：由已知得， （1）当，时，恒成立，在上为增函数． （2）当，时， 1)时，，在 上为减函数，在上为增函数， 2）当时，，故在上为减函数， 在[，＋∞）上为增函数． 综上，当时，在上为增函数; 当时，在上为减函数， 在上为增函数， 当a＜0时，在（0， ]上为减函数，在[＋∞）上为增函数． 例3 解：由已知得， ， 又当时，恒有， 设，其对称轴为， (i) 当,即时，应有 解得:，所以时成立， (ii) 当,即时，应有即: 解得， 综上：实数的取值范围是。 例4 解析：(1)f(x)的定义域为(0，＋∞)，f′(x)＝＋2ax＝. 当a≥0时，f′(x)＞0，