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乐高在教学、活动中的应用 乐高教育部 美国“财富”评为： 20世纪最佳“玩具” 乐高和许多国家教育部合作,探讨最新的科技教学理念。 20多年的教学研究， 教学工具采用 “Learning by Making” ——“动手学” 的方式。 美国麻省理工教授 - Dr. Seymour Papert 将“建构论”用于教育 - 如何提供给学生最佳的“知识组建”环境。 Logo语言的发明者。目前通过使用乐高积木进一步将电脑语言结合动手制作， 发明LEGO TC Logo。 美国科技教育改革的倡导者,1995对美国国会发表重要改革方案建议。 知识建构论 - Construction Theory 乐高教育方法-- 最有效的教育工具是那些可以让学生“感觉”得到的， 能让他们动手制作的。 而制作的事物必须与他们的生活有关系，他们能够了解为什么我要做这个，有动力想去使项目成功。 这样的动手动脑的制作过程将深刻地“组建”知识在学生的脑海里。 乐高教育理念的实现 详细案例 -- 秘鲁教育研究考察 1998年秘鲁教育部配 合世界银行，考察和 研究了秘鲁的教育投 资和产出比探索最有 效的教育方法和工具。 秘鲁大学、美国哈佛 大学、麻省理工大学 参加了研究工作，乐 高教育部支持了这项目 秘鲁教育研究考察 130 所秘鲁学校参加了研究项目，学生随意分为2个实验组： 第1组 -- 继续使用传统的教学： 记笔记、听课、考试。 第2组 -- 采用“知识组建”，“动手做” 和 解决问题的教学方式，使用 乐高教育部的教材和学习工具 2年后…… 哈佛和麻省大学来做独立测验，使用动手做，解决问题的学生组在多方面有明显的优势： 1.动手能力和机械设计能力比传统教育学生100% 2.数学成绩和应用能力高60% 3.逻辑思维能力、科学意识、语言表达能力和自信心大有提高。 4.培养了学生的创造力、想象力和与人合作能力 5.孩子们在课堂里更专心，更主动发言、加强了学习的动力 6.逃学率大大降低。 为什么会有如此大的差异？ 教育专家做出以下分析 传统教育的学生组 ---学的知识容易忘 1、教育的方法是听，写，记信息， 然后学生必须在考试的时候重复出来， 谁的记忆好往往成绩好。考试后很可能都忘了。 2、学生很少会“用”到所学的知识。 数学和科学习题是想让学生“用”到所学，但这些问题通常是引导学生到1个“正确”答案，不需要想象力和创造力. 学生会觉得这些题目BORING，而且乏味的东西很快就会被忘。 3、传统教育组学生也在科学课上动手， 他们也用实验工具，如试管、秤、放大镜、磁铁等。但学生并没有设计和组建什么，他们只是象照着菜谱一样完成实验，看到实验结果，记下来就行了。虽然这比纯背书强，但这不是真正在“做”科学实验。 乐高的学生组 - 完全不同的学习方法 1、首先在最短的时间内向学生介绍基础原理， 如杠杆是怎样工作的。 2、随后学生立即开始“用”他们的所学，动手搭建简单的模型，做些实验来回答简单的一些问题。 在这期间，老师就象个顾问， 回答学生的各种实际问题。 3、随后， 老师就要求学生运用他们新学到的知识，来解决几个开放性的问题 - 没有固定答案的问题。 4、这时就是提供机会给学生运用他们的想象力，培养他们创造力。 他们非常专心地投入在设计和制作中。这样专心的努力使学生不会轻易忘记他们的所学。 对于高年级，高能力的学生 学生的开放性问题可以很复杂， 如设计一个未来房屋，利用温度传感器来打开和关上温室的门， 或者自动化汽车生产线等。 这些挑战鼓励学生去设计自己的解决方案，然后测试自己的想法，如果不行，就找资料，和其它同学探讨，改进设计，直到最后的成功。这样才真正培养了学生解决问题的能力，培养了创造力。 涉及知识范围： 压力与张力 力与运动 简单机械摩擦力 主动与从动 滑动 速度 皮带 能量存储 支点 负载、功 机械利益 涉及知识范围： 能的特征 势能 势能与动能的转化 能的存储 能量的效率 能的分布 可再生能源 不够用？还有DCP工业传感器 制作你自己的传感器 用其他语言控制机器人 动手动脑的学习过程 专心地投入 FLL机器人世锦赛 FLL机器人世锦赛 国内活动简介（2004-2005年度） ROBOLAB in the Classroom 乐高课堂机器人 乐高集团 - 20世纪全球最佳“教育玩具”生产商 --美国财富杂志 美国国家仪器公司 – 其图形化G-语言编程领导世界虚拟仪器的新潮流 美国著名大学 三家著名机构联合开发 课堂机器人全过程 设计与