石庄中学学生上网情况调查报告.doc

石庄中学学生上网情况调查报告 《网络环境对初中生心理素质影响的研究》课题研究材料 石庄中学课题组对初一、初二、初三部分学生上网情况进行了问卷调查，这次调查以班级为单位，分别抽取初一（4）、初二（4）、初三（4）三个班级，共计141人，无记名、无班主任和任课老师参加，提高了数据的可信度。 本次调查试图揭示学生上网行为、原因、心理以及对网络依赖性等诸因素之间的联系，为正确引导、指导学生正确上网、健康成长提供依据。调查表明：本校初中生上网已经普及（100%），上网场所主要是家里和学校（占92%），选择在进网吧上网占8%，其中随着年龄增大、年级增高有攀升趋势：初一无一例调查对象进网吧、初二进网吧上网占5%、初三则上升到20%，上网内容已形成以学习浏览新闻和聊天游戏两极分化，且上网游戏比重初一、初二、初三逐级提高，分别为4%、10%和28%，对上网的看法，认为影响不明显占有47%，认为有利占37%，认为有害占16%，有意思的是初一受调查人员全部认为能自我控制上网，而初二和初三学生有12%认为不能自我控制，选择“网络会伴你一生”一项，初一占24%、初二占25%、初三占32%。 以上数据提示我们：当今社会，计算机网络日益普及，信息技术尤其是互联网正在融入人们的生活，作为学生的初中生接触网络、认知网络、利用网络已成不可逆转之势，家庭、学校、社会在网络的应用和发展方面扮演着各自的角色。就初中生而言，初一学生刚脱离小学教育，对家庭、父母、老师依赖性较大，因此大都选择在家或学校上网，而初二学生，处于心理和生理的叛逆顶峰，加之信息技术课程网络知识的教学和实践，对网络的好奇和网络内容的诱惑，有着强烈的冲击欲望，因此，家庭、学校、网吧都成为其上网实践的场所，在网络的海洋中遨游，同学们象海绵一样吸取着丰富的营养，网络成为同学们开阔眼界、增长知识、增进友谊的重要介质，大多数同学在其中受益匪浅，但是，也有部分同学一头扎进网络而不能自拔，在自治力不足和外界干预不力的情况下，越陷越深，最终沉溺而不自醒，结果成为网络的受害者，一有时间就想上网、一有机会就上网，家里、学校有约束，干脆进网吧，那里提供了更为宽松的环境、更为自由的空间，对于初二就已经钻进了网吧的同学，升入初三后面对升学压力，网吧更是他们放松、消遣、打发时间的“好去处”，由于成绩较差，父母对其学业期望值不高，大多对抱着不出大事便是最大省心的想法等着其毕业，这部分学生的情况就可想而知了。 这里提供两个特例，这两个学生都经常上网，而且都选择“一有时间就上网”和“最感兴趣的网络内容是游戏”，但是，一个在自己家里上网而没有去过网吧，另一个家里没有电脑选择到同学家和网吧上网，两者家庭经济一般，家庭幸福，但前者想读书，上网能自我控制，认为网络有利其学习，上网后成绩有所提高，后者则不想读书，不能自我控制，上网后成绩下降，更为不同的是，前者认为自己没有网瘾，后者则承认自己有网瘾。 根据调查结果和两个典型案例，我们可以得到这样的认识： 一、网络就在我们身边。网络的产生和发展是一种社会现象，也是一种社会过程，人们上网、青少年上网、学生上网也同样是一种社会现象和社会发展过程，我们不可能也没有必要把我们的学生封堵于网络之外。 二、网络世界已融入现实社会，并且正在对人类社会产生影响，包括积极的或者消极的影响，同样，网络对网民也在产生影响，积极或者消极两个方面，学生也不例外，不上网或少上网影响小点，网上多了或者成了网迷影响就大。 三、上网已成为人们休闲娱乐的又一方式，部分学生在游戏、聊天中消磨了许多时间，网络正在改变着他们的生活，也在改变着他们的思想。 四、上网场所和网络内容对学生尤其是“学生网民”影响较大，学校、家庭等管理规范、具有较强首先约束力场所有利于学生健康、文明上网，而管理松懈的营利性网吧更能诱发学生聊天、游戏或者寻找更大的刺激。 针对以上分析，提出以下建议： 社会、学校、家长对于学生的上网行为应给予更多的理解，粗暴的干涉、过分的禁止是徒劳无效的，有时会加剧学生的逆反心理乃至产生过激行为。 有条件的家庭尽量购置电脑，为孩子在家上网提供方便，学校机房可以对学生开放，因为目前来看家庭和学校是学生上网的较理想环境，没有家长陪同尽可能不让学生进入网吧。 对学生开放网络的大门，不等于放任自流，教师、家长的疏导工作理应加强，尤其是孩子刚接触网络，对网上的一切都很感兴趣，此时适当的引导、干预对其以后网络情趣的发展有一定的导向作用，所谓防患于未然正是指的这个阶段，要知道一但孩子染上不良习惯后再去改变则将是事倍功半。 积极向上的思想情趣，持之以恒的学习毅力仍是教育成功的关键，老师、家长平时可多和孩子交流、沟通，及时发现其心理、行为变化，并适当予以下面引导或激励，促进其正常、健康成长，如发现不良苗头，则应引起足够重视，在第一时间给予纠正，还孩