小班化教学案例设计.docVIP

PAGE 4 小　班　化　教　学　案　例　设　计（参考） 学科 数学 执教者 教学年级 二年级 教学内容 角的认识 教材分析及 设计理念 　　这节课的内容是后面学习直角、锐角、钝角及平面图形的知识基础。这是一个新内容，通过这节课的学习，要使学生能把实物上的角抽象出来，形成角的表象。这是教学的重点，也是教学的难点。鉴于以上认识，设计理念上结合生活情境，以活动为主线，让学生自己到活动中去体验，发现角的特征，从而抽象出角的表象。 学情 分析 　　二年级学生没有这方面的知识基础，但是学生有这方面的生活经验，对生活中哪些物体的面上有角，哪些物体的面上没有角是有所知的，但学生此时建立的角只是数学概念上角的顶点。 教 学 目 标 预 设 1、　以学生生活情境为背景，通过“找一找”、“折一折”、“摆一摆”、“比一比”、“玩一玩”等活动，直观地认识角的特征。 2、结合生活情境，以活动为主线，让学生自己到活动中去体验，发现角的特征，从而抽象出角的表象。 3、结合生活情境，认识到生活中处处有角，感受数学与生活的密切联系，并能积极主动地参与生动、只管的数学活动、有获得成功的体验 -分 层 目 标 上 限 　　在教师提供学习材料与学习建议的前提下，学生能自主选择材料，动手操作，在操作过程中抽象出角的表象，并能在生活中运用角。 下 限 在教师帮助下，能动手操作体验，从而认识角，并知道角的各部分名称。 教学重难点 教学准备 　　纸片、小棒、毛线、三角尺等。 教　　学　　过　　程 教师活动 学生活动 特别关注 一、谈话、揭题 1、在生活中你见过什么角？（板书角） 2、这节课我们一起来认识一些东西面上的角。 二、操作探究 活动一、找一找 1、出示红领巾、本子。我们一起来找找这些东西面上的角。 反馈：你找到的角在哪里？（指名上台指一指） 2、小结：生活中处处有角。 活动二、折一折 1、教师提供正方形、长方形、三角形、圆形纸，四人小组活动找一找什么形状的纸上有角，有几个角？ 反馈：什么形状的纸上有角，有几个角？指一指。 2、每个学生用圆形纸折一个角。 反馈：你折的角在哪里？ 3、摸一摸折出的角，你有什么感觉？ 活动三、摆一摆　 请学生说一说。（一般会说钱上面有角、牛角、桌子上有角等。） １、学生独立找角。 ２、请学生上台指一指。 １、小组讨论，汇报。 ２、学生动手折角。　 ３、学生摸一摸折出的角有什么感觉。　　　　 学生已有的对角的认识。 仔细观察学生是怎么指角的。 特别关注孙振、洪露等C层学生能不能折出角。　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 1、四人小组在同一张纸上摆角，每人摆一个，想办法摆得跟别人不一样。（教师提供材料：不干胶纸、小棒、毛线等） 2、评一评。你认为哪些角摆得好？好在哪里？哪些角需要修改？怎么修改？ 3、再摆一个角，说一说你摆的角像什么东西面上的角。 　　４、小结：这些角有什么相同和不同的地方？ （１）小组交流说一说。 （２）反馈：你认为这些角有什么相同的地方？ （３）你认为这些角有什么不同的地方？（大小不同、边的长短不同、方向不同、、、、、、） 　 活动四、玩一玩 １、现在我们来做一个游戏，研究角的大小跟什么有关。介绍规则： （1）游戏叫“大吃小、小吃大“。 （2）四人小组活动，用活动角玩。 （3）三人摆角，一人做裁判。教师示范。 ２、学生活动 ３、交流：角怎么会大？怎么会小？ ４、生活中你有没有看到过一些角也会变大变小？ 活动五、比一比 每人一把三角尺，一张三角纸片（形状与三角尺一样，大小不同），数一数角的个数，比