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抓好高考化学复习的几点建议 东莞市教育局教研室化学科 如何搞好高考化学复习，老师们自有一套成熟的经验，我们在这里所提的几点复习建议仅供老师们参考。 一、高考化学复习应回归课本、狠抓基础 近几年的高考化学试题，无论从试题形式、题量、难度各方面，都已被广大中学师生认同，试题的知识要求没有超出中学化学课本。选择题和填空题，对学生基础知识的识记、理解考核占绝对优势。信息题所给信息也是与中学教学密切相关的知识，学生只要仔细阅读、认真分析也是不难掌握的。实验题是对学生实验的理性认识考核，即考查学生在实验情境中如何将所学知识灵活运用。化学计算题没有脱离对概念的考查；综合计算题注重对化学过程的分析，通过分析化学过程给出计算结果，计算过程简单，运算量小。高考试题的构成形式更灵活。虽然今年的试题难度有所回升，但基础知识与基本技能还是高考命题的核心。因此，我们认为化学复习应回归课本、狠抓基础，让学生真正将课本弄懂吃透，做到熟能生巧，不可好高骛远。 教师们在备课时多做分析讲给学生，对指导学生如何把基础知识复习好大有裨益，对学生参加高考，具有方向性的指导作用。 化学试题对知识考查多，综合性试题也只是将各知识点按照一定的顺序串起来，它要求学生解题时条理清晰。思维的条理性可通过做一定量的综合试题来练习，但绝不可通过做习题来掌握知识，因为学习课本掌握知识远比做习题来得快、掌握得准，不可本末倒置。 狠抓基础搞好高考化学总复习，应把复习的重点放在第一阶段，即按课本一章一节过。通过这次复习一定要把要求学生掌握的知识，融会贯通并能够讲得出，不是要求学生在讲台上讲，在心里自己给自己讲，这也是对学生思维条理性训练的一种方法。这次复习还要把课后习题再做一遍，这次做不同于学新课时，要有所升华，带有知识总结性。学生必须认真阅读课本，一遍两遍更多遍的看。这样做必定将知识掌握得牢固，运用起来就熟练。第二阶段按知识块复习，老师要付出更大的工作量。既要将各知识的联系讲深、讲透、构成知识间的联系网，它表示了知识间的相互衔接，有利于知识的综合利用，还应研究大量试题，真正选出一批好题让学生练习，不可省事，给学生各买一本复习资料自己去做，不要选那些难度大的偏题给学生讲解，因为高考只有两个小时，考学生的只能是最基本的东西，不会也不可能考的太难过偏。第三阶段复习，学生一定要做一定量的套题，但并不是多多益善，学生做后老师都要给于讲解，结合讲评给学生讲应考的知识准备、答题技巧和应考心理素质。 二、加强培养审题能力 我们常听学生说“这题不会做”，“那题不懂”，可是经老师一点拔，又觉得很容易。看来，这里的“不会做”、“不懂”，不是因为基础知识和基本技能差，而是因为不善于审题。所谓审题就是为了正确解题而进行阅读、理解题目所涉及的化学现象和过程，明确题给条件和要求而进行的思维活动。经验表明：细致、深入、准确、周密的审题是顺利解题的必要前提。那么怎样培养和掌握科学的审题方法，以提高解题水平和技巧呢?我们认为应抓好以下几个环节。 1.认真审明题中的关键词语 审题首先是阅读理解，但不能就字读字，应边读边想，对一些关键性的字、词、句应予特别注意，认真推敲，以弄清题意。 2.仔细审清题中的隐含条件 任何化学问题，都是在特定的条件和范围内根据化学现象和规律拟定的。有些题设条件直接给出，有些条件却隐含在问题之中。如果审题时不找出这些隐含条件，就会导致解题不全、错误，甚至无法求解。 3.逐个审查题中的信息 通过认真细致阅读，多角度无遗漏地收集题所给信息，然后逐一审查，排除那些干扰思路的多余条件和信息，将对解题有用的信息作有序贮存，以产生联想，启迪思路，寻求解法。近几年统计资料表明：借助于新信息考查能力的试题是逐年增多的。而有用信息、无用信息，干扰信息相互混杂的信息题常有出现。有鉴于此，我们必须舍得在审题上花功夫，这样才能去粗取精、去伪存真，为正确解题铺平道路。 4.借助图式审题 题目中的有关图式象是一块解题的敲门砖。因此，画出示意图是审题中的一个重要环节。一幅好的示意图就是一种无声的启发，借助它可帮助审题，可将物质及其变化的定量关系直接、形象地表示出来，有利于比较、分析、判断和推理，为准确地解题叩开大门。借助图示，可在较短的时间内把握住变化过程中不变量、变量相互作用的定量关系，解题自然是“水到渠成”了。 5.分层解剖，弄清内在联系 审清题意，明确已知条件是什么，需要求的是什么。在认真通读全题的基础上，按题意的知识结构，解剖为几个层次，层层透彻理解，进而弄清各层题意的内在联系。 综上所述，审题能力是解题能力的一个重要组成部分，审题能力的高低直接反映着解题能力和化学学习水平的高低，审题的好坏直接牵系着解题的成败。既然审题能力作为一种能力提出，就决不是一朝一夕可以养成的，它既需要潜移默化的熏陶，又需要持之以恒的训练。 三、