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PAGE - PAGE 1 - 教育科学研究报告 高级中学拓展型校本课程研发与实施 华东师大附属东昌中学校长 李文亮 华东师大附属东昌中学教科室主任 张振华 历史进入了21世纪，一方面，科学技术迅猛发展，知识经济加速到来，国际竞争日趋激烈，新世纪我国现代化建设面临更为伟大、更为艰巨的任务，迫切需要基础教育加快全面推进素质教育的步伐，努力培养具有创新精神和实践能力的有理想、有道德、有文化、有纪律的德智体美等全面发展的一代新人，为提高国民整体素质发挥应有的作用和优势；另一方面，基础教育的质量，推进素质教育的进展和成效同21世纪经济社会发展的要求相比还存在着明显的差距。教育改革在新形势下被历史性的推上了议事日程，课程改革的艰巨任务已成当务之急。据此，华东师大附属东昌中学开展了“高级中学拓展型校本课程研发与实施”的教育改革实践，并用科学研究的态度来指导、总结这项教改工作。历时两年半，现已取得初步成果。 一、课 题 提 出 《高级中学拓展型校本课程研发与实施》作为教育科学研究的课题，经过前期的酝酿和初步的规划，受到了新区有关部门的高度重视。新区教科所的领导和专家亲临我校作了重要指示和具体指导，并被批准列为区级教育科研项目。 本课题的提出是鉴于以下几方面因素： （一）贯彻中央“全面实施素质教育”的精神，积极响应中央课程改革的号召。 在新的历史背景下，国务院作出了《关于基础教育改革与发展的决定》，召开了全国基础教育工作会议。会议和《决定》，无论是在分析形势、规划未来，还是在部署工作等方面，都突出了全面贯彻党的教育方针，扎实推进素质教育的思想。《决定》把形成适应时代发展要求的新的基础教育课程体系作为“十五”期间基础教育深化改革，素质教育取得明显成效的主要目标之一，明确提出必须“加快构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系”。 课程改革是整个基础教育改革的核心内容。《教育部关于印发〈基础教育课程改革纲要（试行）〉的通知》（教基[2001]17号）中指出“为了保障和促进课程对不同地区、学校、学生的要求，实行国家、地方和学校三级课程管理。”“学校在执行国家课程和地方课程的同时，应视当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要，开发或选用适合本校的课程。” 教育部副部长王湛在《扎实推进素质教育，开创基础教育课程改革新局面》的讲话中指出：“各地要在达到国家规定课程的基本要求下，规划、开发并管理好地方课程，发展学校课程。随着教师课程设计能力的提高，学校课程的发展将有更加多样的广阔的前景。”（在全国基础教育课程改革实验工作会议上的讲话2001年7月30日） 讲话中多次提及的“学校课程”，就是本研究所说的“校本课程”。可见对校本课程的研发和实施，完全是对中央素质教育思想的贯彻，是对中央教育改革号召的响应。 （二）贯彻上海市教委“让课程适应每个学生的发展”的理念，积极投入上海市二期课改的实践和研究工作。 鉴于中央的统一部署，上海作为沿海发达地区，作为把“创建现代化国际大都市”作为发展目标的大城市，迅速作出积极反应。2002年春，上海市教委召开了上海市二期课改研究基地学校校长会议，华东师大附属东昌中学被确定为上海市二期课改研究基地学校。 上海市教委提出了新一轮课程改革的崭新理念——“让课程适应每个学生的发展”。这个理念充分体现了全面贯彻素质教育的思想。同时，又提出了“拓展学习时空”、“增加学习渠道”、“改变学习方式”、“强调学生体验”等一系列相应的新的课改观念。 华东师大附属东昌中学作为上海市二期课改研究基地学校深知使命之伟大，任务之艰巨，责任之重大，问题之复杂。正如王湛同志所说：“课程改革的实验，决不仅仅是一个简单的方案验证，更是一个充满探索、创造和建设的教育改革实践过程。” 早在2001年末，学校班子已经开始酝酿有关课程改革的规划，上海市教委的崭新理念的提出，无疑给全校教职员工点亮一盏指路明灯，无疑给东昌校园送来了改革的雨露和春风。学校积极响应，把“研发、实施拓展型校本课程”的工作作为学校工作的重点。全校上下决心发扬勇于实践、善于实践、勇于研究、善于研究的精神，把《高级中学拓展型校本课程研发与实施》作为学校教育科研第一课题，正式列入即将成形的学校新三年发展规划中。旋即，请来专家论证，不久向新区教科所申报获得批准。于是，贯彻上海市教委“让课程适应每个学生的发展”的理念，积极投入上海市二期课改的实践和研究工作的一项教科研项目，正式启动了。 （三）对一期课改的总结和反思，为把教育课程改革推向纵深发展。 华东师大附属东昌中学早在八十年代末就是上海市教育局教研室“语文一类计划”课改志愿单位，是参与“扩大阅读，实行课时分段”的改革试点学校。九十年代初，被确定为上海市全面实试课程教材改革（即一期课改）的试点学校。 一期课改