环境教育在小学语文学科教学中渗透的策略探究.docVIP

在小学语文教学中渗透环境教育的策略探究 朱淑敏 [摘要] 本文探讨了在教学中渗透环境教育的意义，主要从四方面阐述了在小学语文教学中进行环保教育渗透的方法和途径。 [关键词] 语文教学 环境教育 策略探究 当今，中国在发展经济的同时也面临环境日益恶化的巨大挑战，人类与环境如何协调发展已成为整个国际社会共同关注的重大问题。《中国21世纪议程》明确提出：“环境保护是我国的一项基本国策。”《全国环境宣传教育行动纲要》指出：“要根据大、中、小学的不同特点开展环境教育，使环境教育成为素质教育的一部分。加强中、小学各科教材中环保内容的教学研究，提高课堂教学质量。”新的课程计划中也明确指出要培养学生“具有自觉保护环境的意识和行为”。小学环境教育既是国策教育，又是国情教育，更是人的素质教育。小学语文教学更应适应时代发展的需要，同其他学科一道，肩负起培养学生环保观念与环保技能的责任，形成科学的环境价值观及关心环境的情感，获得积极参与保护、改善环境的动力。开展环保教育，是每一位教育工作者义不容辞的责任。作为语文教师应在语文教学中做个有心人，采取合适的策略进行有机的、有目的的环境教育渗透，就一定能使学生的环保意识得到进一步提高，并帮助学生养成良好的环保行为习惯。下面结合本人的教育教学实践，就小学语文教学中渗透环境教育的问题，谈谈自己的一管之见。 一、走进教材，制定环保教育目标。 小学语文课本里有许多渗透绿色环境教育的教材，教师在开展语文教学活动前，应联系生活实际，根据课文内容，制定“环保教育的目标”。在目标制定上，可分为单元目标和课时目标。在目标的指引下，老师应有意识、有计划地在学科教学中渗透环境知识和环保教育。如小学语文人教课标版六年级上册第四组教材围绕着“珍惜资源，保护环境”这一主题编排了四篇课文，根据这组教材的特点，我制定了单元教学目标是：１、感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切联系，懂得人类应珍惜资源，保护环境。２、引导学生注意把握课文的主要内容，能运用“联系实际，深入思考”的读书方法，加深对课文内容的理解。３、鼓励学生积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量。 如在设计《只有一个地球》一课的教学时，因为这是一篇比较生动的科普作品，同时紧扣环保主题，深入浅出，发人深省。在教学前，我就制定了这样的的目标：让学生通过理解课文，了解地球遭受破坏的现状和生态灾难对人类的威胁，让学生懂得“只有一个地球”的道理，激发学生“珍惜资源，保护地球。”的情感。 二、走进课堂，渗透环保意识。 小学语文教材包含了大量有关自然题材的文章。有与爱环境和欣赏环境相关的内容，有与环境科学和环保知识相关的内容，还有与环境道德和环保行为相关的内容。这些文章有的是生动活泼的故事、童话、诗歌，有的是抒情写景散文，还有的是一些科技性较强的说明文。它们不仅以各种方式展现了美好的大自然，培养学生热爱大自然的情感，还涉及一些以人口、资源、能源等为题材的内容，在提高学生的环境意识，感受美好大自然的同时，也认识到大自然中存在的各种问题，如人口危机、能源危机、环境污染等。所以，教师应充分利用好教材，在课堂教学中，相机地渗透环境教育。 1、通过朗读渗透环境教育。通过学生动情的朗读，让学生深入其境，感受其情. 反复朗读，特别是有表情地朗读，能与文章产生共鸣，能陶冶学生思想情操，唤起学生对大自然、对祖国的热爱，进而激发他们保护好生态环境和自然资源的情感，还能收到良好的环保教育效果。 2、利用与课文内容相关的图片渗透环境教育。在我们的语文教材中有许多美丽的插图，也可通过多媒体找到与课文内容相关的图片，老师可以直接利用这些图片，让学生欣赏、想象、对比。学生通过这种审美体验与对比想象，慢慢地内化为自己对大自然的赞美和依恋，继而产生热爱大自然的情怀。如在《只有一个地球》教学中，我通过生动形象的多媒体课件的演示，让学生充分体会到地球家园的美好，对地球母亲的亲切、热爱之情油然而生。在此基础上，通过不少具有视觉震撼力的图片，学生从中了解了我们面临的十分严重的资源危机和环境污染，自然产生了保护环境的强烈愿望。 3、通过阅读理解课文内容渗透环境教育。在小学语文教材中，有相当部分的课文包含了环保教育内容，如《黄河是怎样变化的》、《鸟的天堂》、《只有一个地球》等等。为此，只要我们在教学时，结合生活实际，找到最佳结合点，引导学生抓住课文中的重点词、句、段，认真想，仔细体味，自然地将环保教育渗透于教学中，使学生在不知不觉中潜移默化地受到教育。如在《只有一个地球》一文教学中，我比较重视对学生的预习指导，引导学生充分搜集了生态环境及自然资源遭受破坏的事例、数据等相关资料，学生对我们唯一的家园――地球有了较多的了解，对学习课文产生了浓厚的兴趣。课文中引用的宇航员的感叹“我们这个地球太可爱了，同时又太容