课本剧—为小学语文课堂插上想象的翅膀.DOCVIP

课本剧——为小学语文课堂插上想象的翅膀 ——浅谈课本剧改编与表演对小学语文课堂的创新 【摘要】课本剧是以课文内容为剧本所表演出来的戏剧，是对小学语文课堂形式的有力创新。在准备活动中：角色选择能引导学生个性健全地发展；道具的制作可以培养学生的动手能力；台词的特色背诵能引导学生创新记忆方法。而在正式的表演中，学生会学会通过动作展现人物心理；通过改编台词丰富剧本的语言；在演员的不断磨合中培养合作意识。课本剧表演还会带来激发学生课外阅读兴趣；培养集体意识；开拓学生思维的后续效果。 【关键词】课本剧；语文课堂；动作表演；台词改编；合作意识 课本剧，顾名思义，就是以课文内容为剧本所表演出来的戏剧。很显然，课本剧是戏剧的特殊，它既有戏剧的一般特点，又有自身的特性。剧本的原著是课文，表演者及观众均为本班师生，最常用的舞台是教室。教师引导学生对课本剧进行适当改编和特色表演能给我们的小学语文课堂带来一定的创新，为学生的全面发展注入新鲜的活力。 小学语文新课标指出：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。课本剧作为一种特殊的戏剧形式，以课文为原著，为小学生提供了一种充分锻炼自我的实践形式，能够为小学语文课堂插上想象的翅膀。 敲锣打鼓，在准备中造势暖场 课本剧的表演要想取得理想的效果，离不开精心的准备，而在紧锣密鼓的准备活动中，学生的激情被慢慢地点燃，达到戏剧上造势暖场的效果，精彩课堂的呈现亦是蓄势待发。 角色选择，引导个性发展 戏剧本身就是由演员扮演角色，在舞台上当众表演故事、情节的一种艺术。课本剧的角色选定对表演的效果会产生举足轻重的作用，学生角色的琢磨与敲定的过程能加深对其自我的认识，不断地完善其个性。例如，在排练《三顾茅庐》课本剧时，刘备与张飞的角色选择从侧面反映出学生的个性。为了发挥同学们的主动积极性，我鼓励大家根据自己对班级学生的了解推荐演员，也鼓励大家毛遂自荐。经过一番激烈的讨论，大家纷纷提出自己的想法。有人推荐李梦飞担任刘备的角色，理由是李梦飞个子偏矮，与刘备相似，更重要的是他气质沉稳，谈吐文雅，平时待人彬彬有礼，还写得一手好字，这些特质无疑与刘皇叔不谋而合。同学们推荐他担任这一角色也是对他品行的肯定。而好几个人推荐吴昊担任张飞一角，因为他身体很强壮，皮肤稍黑，天生一副大嗓门，与张飞的外形确实相似。有一个学生吞吞吐吐了半天，说出了更深层次的缘由：这个吴昊因为个头大，偶尔会以大欺小，个性冲动。说到这个，他本人也是羞红了脸，这种冲动、鲁莽的个性跟张飞是一个模子刻出来的。而在课本剧表演结束后，吴昊同学也逐渐认识到“冲动是魔鬼”，行为举止收敛了不少。可见，课本剧的深入表演还能发挥锻造学生性格的作用。 道具制作，培养动手能力 完美的戏剧效果离不开道具的支持，形象逼真的道具能使小演员更加融入情境，使课本剧的表演增色三分。可是，如果购买一整套道具，不仅耗资较大，而且由于这些表演道具不常用，往往之后就被束之高阁，更是资源上的一种巨大浪费。在班级中讨论后，同学们提出可以自己制作道具，不但可以节约资源，而且大大地锻炼了学生的动手能力，提升了综合实践能力。起初，对于四年级的学生能作出的“道具”我深表担忧，不过看到他们作出来的“成品”，我还是无比欣慰。我们的小“诸葛亮”谢美茹为了给自己凑一把“扇子”，特地到当地“养鸭大户”王大伯那儿拣了几十支鸭毛，用胶水粘好后，将两片竹片绕在尾端，那就是手柄了。由于是自己亲手做的，扇起风来小心翼翼，更像孔明先生啦！还有刘、关、张三人为了制作自己的发冠，特地在课后向美术老师请教，硬是用卡纸、胶水、细绳制作出几个像模像样的发冠。另外，小“诸葛均”高亚哲在表演读书一环时，提出三国时，字该是写在竹简上，于是用两根细绳穿过几十根竹枝，虽然做工粗糙一些，但这是孩子自己智慧的体现。我还和学生讨论了古代形容人学识渊博，可以用“学富五车”，就是所读过的书可以装满五大车，那就是竹简摆了五车，学生恍然大悟，学生的知识面还得到了拓展，真是一举多得。 台词背诵，创新记忆方法 既然是课本剧，小演员当然要把台词熟稔于胸，但是剧本中有些不可轻易更改的台词，对于学生来说，显得有些晦涩难懂，难于记忆。比如在《三顾茅庐》开头有一段农夫念唱：“苍天如圆盖，陆地似棋局；世人黑白分，往来争荣辱；荣者自安安，辱者定碌碌。南阳有隐居，高眠卧不足。”学生对这里的一些词汇并不理解，记忆起来有些许难度，如何记忆呢？有个小家伙灵光一闪，向大家提议可以加上适当的动作帮助记忆。比如“苍天如圆盖”那六人就围成一个圈，“陆地似棋局”便排成正方形，“世人黑白分”小演员男女分成两边，“往来争荣辱”可借助扇子互相交叉等。如此借助形象直观的动作，既增加了课本剧的趣味，丰富了表演元素，也避免了学生的机械记忆，发挥了小演员的主观能动性。 粉墨