“一三六”语文复习课模式.docVIP

“一三六”语文复习课模式 　 一、模式建构的提出 1.模式建构的意义 当前，我镇在全镇建模和学科建模研究和实践的基础上，正在深入探讨课型模式研究。针对如何有效的提升复习的效率，提升复习的针对性，我们作了一些探索。实验过程中，我们发现复习课没能很好的和“100%动感课堂”教学模式结合起来，以全镇层面提出“复习课型”的课堂教学模式来指导复习课的教学具有积极的意义。 2.复习课型应具有以下几个特点： （1）超大容量。复习课不同于新授课，新授课是基于一课的高度，复习课是立足于单元的角度实施的，显然课堂的组成发生了大的变化，知识的容量也就发生了突变，具有大容量的特点。 （2）构建系统。复习课必须是对大容量知识的重新建构，知识之间是相互关联的，具有强大的融合性，会形成集约化的知识体系，就需要寻找知识的发展、变化等内在主线，从而形成知识系统，变新授课的表面理解为深层次的认知。 （3）巩固内化。复习课不是重新学习知识，而是在学生自主总结、梳理已学知识的基础上，形成自我的知识重组，运用学生之间的落差资源、教师点播，既查缺补漏，又深化对旧知的理解和巩固。 （4）拓展提升。复习课要在建立知识系统化的基础上，学生初步明晰知识的结构，借助于教师丰富的资源开拓学生视野，在各种学习活动体验中，提升学生综合运用的能力。 3.与“100%动感课堂”全镇模式的结合点 （1）“100%动感课堂”教学模式是在四个百分百理念下构建的六环节教学，其倡导的“自主学习”“合作探究”“展示交流”“评价提升”四环节具有彰显着关注“全体”，关注“生本”的理念，散发着“动感”的情怀。其模式实质是新课程所倡导的“自主，合作，探究”的学习方式。 （2）复习课的四个基本特点有着和“100%动感课堂”教学模式相结合的广泛空间。复习课型的特点均需要其倡导的“自主学习”“合作探究”“展示交流”“评价提升”等学习方式。 4.复习课模式的内涵。 鉴于以上认识，我镇确立了“一条主线三大模块六个环节”动感复习课教学模式。（一条主线即选取单元复习的一个主体目标为教学的核心和线索；三模块即复习课的三个阶段：知识总结梳理、练习巩固实践、综合运用内化。六环节即综合运用“自主学习”“合作探究”“展示交流”“评价提升”等学习方式来组织）六个步骤即：1.提出任务，明晰目标 ；2.交流分享，总结梳理；3.分层练习，自主交流；4.评价矫正，归化总结； 5.综合运用，内化能力；6.交流评价，深化提升。 二、模式流程及解读 （一）知识总结梳理（学）（15分钟） 1.提出任务，明晰目标 （3分钟） 目的：首先，了解本课复习任务，激励学生学习兴趣。其次，教师根据知识形成的特点与规律，利用课件制作能够彰显知识脉络（或知识关联）的复习资源，同时提出学习任务和学习方法 操作要点：教师利用合适的方式提出本课复习的内容，让学生有一个明确的目标。精心利用和设计学过的资源，使学生对学过的阶段性知识有一个整体回顾。 2.交流分享，总结梳理（12分钟） 目的：通过自主学习完善课前的自主复习单，在小组合作交流，教师与学生的补充、完善与矫正，实现对知识系统化，提升理解的深度。 操作要点：教师精心设计课前的自学指导，给学生较充分的时间，让学生在教师提供的路径上，开始自主学习自我梳理；在个体充分学习的基础上小组合作探究，形成知识的系统化；通过展示与评价让知识系统更清晰更完善。 （二）练习巩固实践（练）（15分钟） 3.分层练习，自主交流（8-9分钟） 目的：设计不同层次，不同知识点的练习材料，组织不同形式的练习。 操作要点：一是要在知识点上注重抓住重点、难点，有意凸显教学重点，注重内在变化，融入学习素养等因素。二是关注分层设计，明确基础性的知识和拔高的知识。 4.评价矫正，归化总结（6-7分钟） 目的：对练习中存在的突出问题，利用学生、教师资源，对知识点进行纠错，再巩固。 操作要点：教师在学生练习中，通过巡视发现问题，并迅速的对问题进行分类，在展示中运用学生或教师本人的资源组织讲评纠错。 （三）综合运用内化（用）（10分钟） 5.综合运用，内化能力（6—7分钟） 目的：设计具有新旧知识联系（或具有实践运用）的综合性练习题，旨在提升学生综合运用知识的能力。 操作要点：一是设计题目要注重知识的综合性、迁移性、实践性，要具有一定的拔高。二是要根据知识点的容量设计2至4题为宜，不能过多。三是评价形式要灵活，具有鼓励性。 6.交流评价，深化提升（3—4分钟） 目的：提升运用能力，积累运用技巧 操作要点：在评价中认识到知识在运用中的魅力，培养学生的探究兴趣；在实践中积累孩子的方法技巧，培养创新思维的能力。 1