人教版数学《第十八讲 特殊的平行四边形 第一课时 菱形、矩形》教案.docVIP

课题： 课型：中考复习课 年级：九年级 教学目标： 1．理解菱形、矩形的概念，掌握菱形、矩形的性质定理和判定定理，并能够综合运用它们进行有关计算与推理证明． 2．灵活运用转化思想将特殊平行四边形问题转化为等腰三角形或直角三角形问题加以解决. 3．在探究的过程中培养学生独立思考的习惯，在交流的过程中学会向别人清晰地表达自己的思维和想法，在解决问题的过程中让学生深刻感受到“数学是有用的”. 教学重点与难点： 重点：理解矩形的性质定理和判定定理，并能够综合运用它们进行有关计算与推理证明．. 难点：灵活运用转化思想将特殊平行四边形问题转化为等腰三角形或直角三角形问题加以解决． 课前准备：多媒体课件． 教学过程: 一、创设情境，知识梳理 导语1：同学们，初中数,这片花果园正是按照美的追求开拓出来的.从一般到特殊是常用的方法.上节课我们共同复习了平行四边形的有关知识.在日常生活中还有很多殊的平行四边形，你还记得有哪些吗？你． 利用多媒体展示： 菱形性质矩形性质 矩形菱形判定设计意图：本环节的安排在于让学生对初中数学有个整体的认识，便于体会知识间的内在联系，也有利于学生明确本节知识在整个初中数学中的地位．无论是矩形、菱形判定的回顾，还是性质的梳理，都没有直接回顾知识点，而是让学生在做题中回顾知识点，借助图形的一步步演变，一方面不显得枯燥无味，另一方面，为下面例题中的应用打下坚实的基础．同学间交流查漏补缺，这样做既可以提高课堂效率． 二、 考点一：矩形的性质与判定 1．如图，矩形ABCD中，如果将该矩形沿对角线BD折叠，使点C落到点C′处，C′B交AD于点E． （1）重合部分是什么图形？请说明理由． （2）若AB = 4，BC = 8，求图中阴影部分的面积．处理方式：先给学生10秒钟时间理解本题的条件与要求，再分别口述解题过程，在学生口述过程中，教师可进行有针对性的提问，让学生明确解题的关键.学生完成后教师引导学生对本题进行总结． 【思路点拨】（1）由折叠轴对称性可知∠EBD＝∠CBD，由AD∥BC可得∠CBD＝∠EDB，等量代换后可得∠EBD＝∠EDB；也可先证明△AEB≌△C’DE；（2）因为AB为△BED中ED边上的高，所以求出ED即可，设ED＝x，则BE＝x，AE＝8－x，在Rt△ABE中，根据勾股定理列方程，求出x后，计算面积即可. 【知识方法思想 问题2：【解析】本题主要考察矩形的性质轴对称【总结】点二：菱形的性质与判定 ．如图，CD是△ABC的中线，点E是AF的中点，CF∥AB． （1）求证：CF=AD； （2）若∠ACB=90°，试判断四边形BFCD的形状，并说明理由． 处理方式：学生先理解本题的条件与要求，再．学生完成后教师引导学生对本题进行总结．【总结】此题主要考查了菱形的，关键是 三、．如图，在矩形ABCD中，AB=4，BC=6，点E为BC的中点，将△ABE沿AE折叠，使点B落在矩形内点F处，连接CF，则CF的长为（　　） A． B． C． D． ．如图，在菱形ABCD中，AB = 5，对角线AC = 6．若过点A作AEBC，垂足为E，则AE的长为 ． 　 第1题图 10分）（2016?滨州）如图，BD是△ABC的角平分线，它的垂直平分线分别交AB，BD，BC于点E，F，G，连接ED，DG． （1）请判断四边形EBGD的形状，并说明理由； （2）若∠ABC=30°，∠C=45°，ED=2，点H是BD上的一个动点，求HG+HC的最小值． 【题解析】连接BD，根据菱形的性质可得AC⊥BD，AO=AC，然后根据勾股定理计算出BO长，再算出菱形的面积，然后再根据面积公式BC?AE=AC?BD可得答案． 【参考解答过程】解：连接BD，∵四边形ABCD是菱形，∴AC⊥BD，AO=AC，BD=2BO，∴∠AOB=90°， ∵AC=6，∴AO=3，∴B0==4，∴DB=8， ∴菱形ABCD的面积是×AC?DB=×6×8=24， ∴BC?AE=24，AE= 问题：【总结】本题考查了全等三角形的判定与性质，菱形的判定熟记各种四边形的性质与平行四边形和菱形的判定方法是解题的关键．菱形是轴对称图形的性质，知道什么时候会使HG+HC成为最小值是解本题的关键． 、归纳升华，反思提高 这节课我们一起回顾了哪些知识？现在你又有了哪些新的收获？ （教师引导学生总结本节课的知识体系） 设计意图：反思是重要的学习方式，能够帮助学生从整体上理顺知识间的联系，提升解决问题的策略，丰富学生的经验. 、达标检测，反馈提高 （2014?枣庄）如图，菱形ABCD的边长为4，过点A、C作