《农村学校心理健康教师工作方法的研究》课题研究中期报告.docVIP

《农村学校心理健康教师工作方法的研究》课题研究中期报告 一、课题研究基本情况 2014年6月我校申报了“学校心理健康教师工作方法创新的研究”课题，同年9月得以立项，2014年10月在平罗县高庄中心学校顺利开题。后来，考虑到我们农村学校多年来一直未开设心理健康教育，教师对心理健康教育是初次接触，工作方法正在探索中，根本谈不上创新，因此，2015年3月20日，在银川回民中学召开的“第四节基础教育教学课题心理健康教育课题交流研讨会“上将我们的现实情况向专家们做了汇报，在区教研室心理健康专家丁晓玲老师的建议下，我们把课题改为：农村校心理健康教师工作方法的研究。在一年多的时间里，我们力求做到领导重视，课题研究人员工作到位、脚踏实地，课题研究紧张而有序、进展顺利。学校紧扣研究目标，将心理健康教师和班主任教师的工作方法结合起来，取长补短, 共同发展。 二、课题研究的过程： 根据我校对心理健康教师工作的调研，结合学校办学思想和队伍现状，采取学习基础理论知识与先进经验相结合，自学研究与合作交流相结合的方式，面向心理健康教师及全体班主任，旨在使参加培训的心理健康教师及班主任学会运用教育理论分析教育现象，运用科学方法解决实际问题，在研究中学习，在学习中研究，逐步提高教育能力，从而建设一支认识能力强，思想观念新，工作方法好的心理健康教师及班主任队伍。这不仅仅是学校心理健康教育工作，指导学生健康成长的需要，也是教师专业化发展的需要。 1、定期开展心理健康教师及班主任培训，夯实理论基础。 注重心理健康教师及班主任的现代教育理论培训，制订了详细的业务理论知识学习计划，适时派遣心理健康教师及班主任外出参加各种类型的培训，鼓励他们积极参与国培研修，线下活动，目前为止，教师们能结合自身的教学实践谈体会，真实，有感染力，变以往的被动接受为现在的主动学习，形式新颖，有实效，有生命力。 2、组织心理健康教师及班主任老师赴兄弟学校观摩学习，现场学习感知。 为进一步加强学校心理健康教师队伍建设，深化心理健康教师及班主任管理和服务意识，提高办学品位和质量，我们先后组织了心理健康教师及班主任教师赴银川市回民小学、银川市二十一小、银川市回民中学、吴忠市利通区开元小学、甘肃省兰州市第二十八中、兰州市玉门街小学、江苏省宜兴中学等，就学校心理健康教师工作方法、心理辅导室的建立、教师互动培训模式、如何上好心理健康主题班会等问题与学校的领导、专家、教师们进行了沟通、交流；同时组织教师们到县内兄弟学校参观学习，视野得到了开阔、思维得到了开拓。大家纷纷表示要将先进学校心理健康教育好的做法，好的经验带回去，再结合实际创造性地开展学校工作，使学校的工作再上新台阶。 3、注重交流与展示，在交流与展示中探索心理健康教师的工作方法 （1）、开展校长主持研究工作并参与议教活动，在日常班会课中心理健康教师展示课题成果，课后相互交流、探讨好的方法。 （2）、注重收集资料，做好归纳整理。平时工作中，引导教师注意收集资料，以身边鲜活的事例为主，发现学生或班级中存在的问题，及时沟通，及时解决，及时交流方法，及时总结经验。 三、课题研究阶段性成果： 1、王梅香老师的教学设计《让自信之花开遍学生心灵》获石嘴山市教体局心理健康教师教学设计大赛三等奖； 2、王梅香老师撰写的论文《做学生幸福的摇橹人》获平罗县教体局心理健康教师论文大赛二等奖； 3、马爱琴老师的心理健康主题班会《自己的事自己做》获平罗县高庄中心学校心理健康主题班会一等奖。 4、王梅香老师的《做情绪的主人》一课获平罗县心理健康教师主题班会大赛二等奖。 四、存在问题： 由于条件的限制，没有请相关方面的专家进行实践指导； 课题研究计划的实施容易受到一些突击性工作的影响，不能按时开展，出现一些拖延现象； 课题研究还只停留在较为浅显的层次，还只是一些零散的经验，更多的是素材的积累，教师理论支撑的力度不够，归纳总结的能力不强，课题实验工作的开展和反思过于单薄，研究的深度广度不够，对实验研究过程中的经验难以提升，很少深层次的探讨，也尚未能建立完整的体系； 课题参研老师在研究中，放得不开，担心工作中容易犯经验主义错误，出现一些与实验目的不一致的做法。 五、后期研究设想。 课题研究中，我们做了大量的工作，虽然取得了一定的成绩，但实验过程中也存在着许许多多不足的地方，因此，提出如下努力方向： 1、加强心理健康培训，促进教师的发展。 鼓励教师努力学习，积极参加心理健康各种培训，不断完善自己，并将创造更有利的条件，让教师外出学习、参观、研讨，开阔眼界，学习先进，改革教学，将多开展讲座、听课、教研，使全体老师都能受益，使课题实验更有利地开展。 2、 针对实验中发现