《高中生物教学中学生高效学习策略的研究》课题下半年工作总结.doc

JXKT-SW-04-012 《高中生物教学中学生高效学习策略的研究》课题下半年工作总结 《高中生物教学中学生高效学习策略的研究》课题被自治区教育厅基础教育教学成果评审委员会专家评审批准立项后。参加课题研究的各位教师按照课题研究组会议拟定的计划有步骤、有重点的积极开展教学研究，分工明确细化研究每个环节，不断总结找出问题，积累经验，初步取得成效。现将2016年下半年主要工作总结如下：? ??一、课题组开展的主要工作 1、三个子课题从三个方向深入研究学生的学习：利用导学案促进学生自主学习（强红艳和刘爱萍负责）；建立学习共同体引导学生合作学习（李艳、贾振聪和苏晓燕老师负责）；开展课外研究性学习（由曹红丽和胡娟老师负责），大家分工分组进行，针对不同的学习活动进行研究，加强研究活动的针对性。 2、三个子课题组教师针对研究方向进行理论学习，更新观念，学习新的教学方法与策略。通过大量阅读、收集和整理资料，子课题组内总结并确定研究内容、方法及框架，从而使子课题研究目的明确，内容和方法科学、合理。 3、三个子课题进行实践方面的操作，推出典型课例，供大家思考和讨论，以便于提出适合我校学生学习能力提升的方案。 （1）利用导学案引导学生高效、自主学习 导学案在新授课、复习课、实验课中的应用推出典型课例，全体讨论导学案编制的注意事项和基本内容，引发大家对导学案使用的再次反思和改进，从而促进学生自主学习，培养学生自主学习能力。 （2）尝试在任教班级建立学生学习共同体,促进学生合作学习,共同进步。 适合高中生的学习共同体的建立是有一定难度的。由于高考迫在眉睫，学生刚开始对学习共同体产生排斥，所以先设法在个别情况下（课堂上的小组合作学习）利用学习共同体进行学生学习活动，使学生能在这种形式下得到提高，从而在主观意愿上愿意参与进来。在课堂教学中发挥有效的引导作用，学生进行小组合作学习，通过对学生小组合作学习的探索和研究，创造良好的教学环境，即严肃认真、宽松和谐、生动活泼、乐教乐学、自主、合作、探究，以促进更好地进行创造性思维训练，使学生在高效率、高质量获得知识的同时，掌握一定学习方法，养成良好的学习习惯，培养学生的探究能力、研究能力、实践能力、创新能力、合作能力，使学生成为一个热爱学习、善于学习的人贯穿于整个研究过程中，通过分析教学理论和教学实践中的各种问题，对出现的问题进行探究，对积累的经验进行总结，形成某些规律性的认识，及时调整教学行为，以解决实际问题，真正为教学而服务。 （3）利用课本探究实验的拓展及科技创新开展课外研究性学习已初见成效。高二学生已经有了一定的探究意识，对新鲜事物的探究兴趣浓厚。立足于课堂，与主体课程教学密切结合的特点，如调查、生物小实验，小制作、小论文等。? 4、对典型案例教师进行讨论后，还要在课后调查学生，听取学生现在在课堂上的想法，自己想怎样参与课堂上的学习，问清学生的心理需要，掌握的动态，分析形势共有的认识，为研究提供依据参考。 二、课题研究取得的初步成效 1、通过课题研究提高了教师的科研意识和教学水平，提升教学能力。我们通过一段时间的课题研究实践发现，我们的教育教学理论水平不高，我们的教育教学观念相对滞后，这也让我们深刻体会到教科研活动中，我们并不能创造新的理论，但我们可以在做中学，在学中做，这样才能使我们的教育教学观念得到更新，使我们的教育教学行为从经验型向理论型转变。 本课题组成员在2016年全区中学生物学科实验教学论文评选活动中荣获一等奖3人次，二等奖2人次；胡娟、刘爱萍老师参加全区中小学实验教学说课活动都荣获一等奖，刘爱萍老师代表宁夏参加了全国中学生物课堂实验教学展评活动荣获一等奖；胡娟老师代表宁夏参加了全国中小学实验说课比赛荣获一等奖；在2016年全区中学生物学科实验教师设计评选活动中荣获一等奖四人次；李艳、苏晓燕教师在十四届全国民族中学论文评审中，有三篇论文荣获一等奖，四篇荣获二等奖；强红艳、胡娟老师在31届吴忠市青少年科技创新大赛中被评优秀辅导员；在全国一师一优课的活动中胡娟、强红艳老师的课分别被评为部级优课。 2、通过课题研究促进了学生的情智的全面发展和学习能力的提升。教师转变教育观念，更新教学方法，扩大学生的知识面，提高学生的学习兴趣、思维能力、观察能力、想象能力，从而提高学生自主学习的方法 三、课题研究存在的主要问题 1、长期在一线从事学生教育工作，对许多教育现象并没有深入到理论水平的认识，科研的基本方法和理论知识的学习仍需要继续学习，深刻理解并能在实践中正确应用；让每位成员理解，教学即研究，课题研究就在我们身边，不能为研究而研究，让研究为课堂教学服务。? 2、课题组每位老师的工作量都很大，有时不能及时把研究的成功经验、课后反思、典型案例进行梳理总结，只是到某一阶段需要材料时才整理。 我们全体课题组成员认为：在