《高中生物教学中学生高效学习策略研究》课题上半年工作总结.docVIP

《高中生物教学中学生高效学习策略研究》课题上半年工作总结 ???截止2016年6月，我们申报的课题《高中生物教学中学生高效学习策略研究》从开展到实施已经2年了。在实际教学中，我们一边学习理论，一边实践教学，扎实有效地开展了课题研究工作，制定了不同子课题实施方案，尝试了一些做法，积累了一些经验。现将2016上半年工作总结如下：　　 ?一、提升教育理论水平，提高课题研究深度。　　 1.?优化师徒结对，提升队伍素养。 根据平日的工作情况和教师业务能力，采用师徒结对方式，将课题组所有教师建立梯队关系。即陈立新带曹红丽，曹红丽带贾振聪、刘爱萍、强红艳、李艳和胡娟，刘爱萍带撒学霞、强红艳带余思路，李艳带苏晓燕、胡娟带李芳。借助教学活动和教研活动，核心内容体现在上课环节上，包括课前的准备、课上的实施、课后的小结，通过逐步引导、帮扶、培养年轻教师，尤其是教龄少于5年的教师，让年轻的教师快速成长成才，成为教研群体中的支柱，协调我们共同研讨课题。???? 2.强化教研方式，提升理论水平。 本学期课题负责人曹红丽老师，为课题组购置了相关书籍，并且将学习任务做了如下安排：师徒结对中的师傅拿到书后，先自主学习，写学习随笔，随后交给徒弟，徒弟学习后，师徒商讨，统一见解，以备后期集体讨论；每位教师按时参加两周一次的全体教研会，会上，各位师傅表述自己对某块主题、某种说法、某种措施等方面的认识、理解及见解，随后我们彼此互动，谈想法，汇集思想，整理意见，下次的学法指导策略；按照子课题的分为三个大组：强红艳和刘爱萍一组、李艳贾正聪和苏晓燕一组、曹红丽和胡娟老师一组继续完善学习策略，应用于实践，分析实验数据，探究高效学习方法。 ??? 3.?采用“请进来、走出去”的继续学习方式，充实自我教研能力。也就是 说，还要虚心向校内外、区内外的专家请教、学习和交流经验。通过多次的培训和研讨，使得我们彼此的知识、技能、态度、经验等方面得以提高和完善。 ????二、完善学习指导策略，实践教学过程。 ?1.?导学案促进学生自主学习（强红艳和刘爱萍老师负责） 负责老师在高二年级实施。采取方式：每班下发教师优化了的导学案，目的其一辅助学生对课时内容的学习，其二开展对“导学案评价”的调查活动。让学生站在评价的角度上分析导学案，提出导学案中还存在的问题或需要补充的问题，让学生自己说出本课时还想关注的问题和想解决的问题。实现课时内容的高效学习和知识的延展，做法有以下几种： (1)生活原型创设。将问题创设在学生熟悉的现实生活情境中，特别是学生亲身经历且或是比较关注的生活原型中。例如在学习“探究影响光合作用的影响因素”、“人体稳态的具体实例”、“植物细胞的吸水和失水”、“生态系统中的食物链和食物网”等。 (2)教学实验创设。通过演示实验、学生实验和实践活动创设问题情境，具有真实、直观切身体验的特点。例如，探究“在不同条件下过氧化氢酶活性的大小”，可以通过设立对照实验，让学生观察、记录和分析实验现象，分析实验的变量及变量的控制，分析实验的注意事项及出现的问题等方面。 (3)多媒体创设。多媒体教学手段能通过丰富的图、文、声、动画等鲜活的情境，多渠道地对学生展示生物的奥秘，积极调动学生的多个感官兴奋，使其受到不同信息的刺激，活跃思维，启迪心智，迸射出问题火花，为问题的解决做好铺垫。 (4)生物学史创设。生物学史大量的史料闪烁着前人智慧的光芒，把这些史实作为问题情境，可以激发学生热爱自然、献身科学的热情。例如在“光合作用的发现”一节的教学中，以普里斯特利、萨克斯等人的有关研究过程作为问题情境而展开，学生通过思考一系列问题，最后得出光合作用的概念和实质。 (5)热点创设。当前科学技术突飞猛进，生物科学技术更是成绩卓越，如克隆技术、转基因食品、干细胞移植、生物芯片等，都是人们关注的热点，另外国际重大事件中如艾滋病、炭疽、寨卡、生化武器等等，也是人们关心的焦点。一方面可以激发学生的学习兴趣，另一方面可以培养学生放眼世界、关心社会的责任感。 2.?建立学习同共体引导学生合作学习（李艳、贾正聪和苏晓燕老师负责） 负责老师进一步采用新的方式。即通过课题组成员之间、班级同学之间的互动、互补、互助，合作共同完成教与学的任务。主要体现在对比新授课、复习课、实验课等不同课型中合作学习效果。 教师之间的合作表现在教学活动上的专业切磋、协调和合作，共同分享经验，互相学习，共同成长。主要体现在以下几方面：有序安排研究进度，布置工作检查，?研究进展情况，随时调整策略；定时召开课题研究会，加强思想碰撞，总结反思；开展各年级比对研究课活动，开展公开课、示范课、优质课评选等课堂教学评比活动。教师人人参与，同伴互助，交流共享，使该项活动影响深远。 合作学习的最终目的是培养学生个体的能力。在合作学习中，鼓励每个组员参与活动是一个重要问题。为