《农村留守儿童心理健康教育工作与德育工作整合的初步研究》课题阶段性总结.docVIP

《农村留守儿童心理健康教育工作与德育工作整合的初步研究》课题阶段性总结 一学期来，我校留守儿童工作在在学校的直接领导下和课题组各成员的努力下，根据学校工作安排和课题组具体安排，进行了较之前新的卓有成效的工作，现就一学期来的具体工作总结如下。 一、指导思想 关爱未来，关爱留守儿童；心系校园，情系留守儿童。这是我们课题组坚持对留守儿童工作不变的信仰，也是我们课题组永恒的主题。 二、 工作思路 1、适时调整，加强动态管理，健全留守档案 因为留守儿童的数据是一个动态的，随时都有增减变化，本学期在上一学期人数的基础上，我课题组利用了一周时间，以据留守儿童的标准，重新对全校学生普查了一遍。经筛选，上学期3名孩子的家长已返乡不在外出，随即将这3名孩子退出留守孩子之家，发现又有2名孩子新增为留守儿童，及时对他们（性格、兴趣、学习、思想、心理、品格等各个方面的实际情况）进行了登记造册，完善了新学期留守儿童档案。 2、根据学校对留守儿童工作的部署，课题组对留守儿童工作进行了详细的书面工作安排。将重点放在心理健康与德育教育相结合的层面，严格要求做到真情关爱 “三个优先”，即一是学习上优先辅导。班级要从学习方面对留守儿童逐一进行分类、分组，落实到每一位任课教师。由任课教师具体分析学生的学业情况，制定学习帮扶计划，明确帮扶时间、内容和阶段性效果。每个留守儿童由老师牵头确立一名学习帮手，教师要对结对帮扶效果进行定期检查，建立进步档案。二是生活上优先照顾。教师对留守儿童要多看一眼，多问一声，多帮一把，使学生开心、家长放心。要指导学生学会生活自理，养成文明健康的生活习惯。三是活动上优先安排。高度重视并认真组织留守儿童参加集体活动，或根据特点单独开展一些活动，既使其愉悦身心，又培养独立生活能力。同时侧重注重对留守儿童的心理健康教育，消除不良情感体验，树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观、价值观。积极营造出了有利于留守儿童健康成长的育人环境。鼓励和引导家长“常回家看看，常来电问问，常写信和孩子聊聊。”使留守学生感到备受关爱，体验到生命成长的快乐与幸福，树立了乐观向上的生活态度，培养了他们正确的人生观、价值观。 三、具体活动及措施： 1、继续保持了每周五下午课外活动集中在“留守之家”活动四十分钟的模式。 2、尝试建立健全了留守儿童自己内部的组织，做到活动一般由留守儿童自己安排，自己主持，锻炼儿童自己做主的能力。 3、加强了学校与留守孩子家庭的联系。开学初，重新摸清留守儿童家庭状况。组织全体成员分组分片深入到留守儿童家庭，了解留守儿童家庭状况，加强与监护人之间的沟通交流。同时，继续坚持开通免费为留守儿童安排的“亲情电话”和“视屏聊天”连心桥。通过孩子与在外务工的父母的联系，是在外的父母得以了解自己的孩子学习及生活情况，使之放心。孩子也得到了安慰，使之更加安心（本学期亲情电话共通话十五人次。）。 　　 4、是建立健全制度。由学校少先大队部牵头，实行了一线教师帮扶本班留守儿童制度，帮扶教师人手一册《留守儿童包联关爱帮扶教育记录册》，在每班留守学生中确立重点帮扶对象并配备帮扶教师，由班主任、科任老师与本班留守儿童结帮扶对子。帮扶教师经常找留守学生谈心，随时掌握留守学生的思想动态、定期家访、关心生活、指导学习，引导他们健康成长。让教师成为“代理家长”，让留守儿童在老师同学的集体中成长，以对他们缺失家庭教育进行补偿，使他们走出孤独和忧郁。实行周检查、月考核制度，通过结对关爱的形式，为留守儿童解决思想、学习、生活等方面存在的疑惑和困难，感受学校大家庭的温暖。 5、积极开展文体等主题活动。为了让“留守儿童”也能像普通孩子一样健康成长，丰富他们的课余生活，我校在周一至周四的午间，由结对老师轮流值日在学生活动室安排丰富的问题活动。诸如：课外阅读、学习指导等。本学期共开展手抄报主题活动三次（民族团结、学雷锋和禁毒），收到绘画作品20余幅。它不但充实了留守儿童课余生活，同时培养和锻炼了他们绘画的能力，陶冶了他们爱美、辨别真善美的情操。同时，开展留守儿童户外主题体育活动五次。分别是肩并肩同步跑、急救你我他、打沙包、障碍接力赛和跳大绳。既丰富了孩子业余生活兴趣，又调动了孩子们的积极性，促使他们由孤僻逐渐活跃起来，同时收获团结的力量，使他们的人格更加健全。 6、注重对留守儿童的心理健康教育。针对品德行为偏差和心理障碍的留守儿童，班级着重开设心理教育课，大力开展心理咨询、心理矫正活动，定期开展思想教育、情感教育、独立生活教育和体谅父母教育等，使留守儿童感到备受关爱，体验到生命成长的快乐与幸福，消除不良情感体验，树立乐观向上的生活态度，培养正确的人生观、价值观。 同时，有针对性的组织开展观看心理健康教育视频，如反邪教视频，禁毒教育视频等，让留守学生通过教师和集体的温暖弥补亲情缺失