“七年级英语写作教学有效途径尝试”课题上半年工作总结.docVIP

“七年级英语写作教学有效途径尝试”课题上半年工作总结 自从我们课题开题以来，我们课题组的教师们，对我校七年级学生进行问卷调查、每日作业、期中期末的测试、作文竞赛等多种形式，发现学生的写作还存在着很大的问题，大多数七年级学生都觉得英语写作很难。 一、学生写作方面存在的问题 1、学生作文 （1）作文形式上的错误。作文形式上的错误主要表现在词汇贫乏，短语搭配不当，语法概念模糊，用汉语思维遣词造句等。 （2）语篇能力方面的问题。作文语篇能力的缺陷主要有两方面：一方面是一篇作文连基本框架都没有，逻辑不清，过渡不自然，没有好句型，作文没有深度。另一方面是书面表达能够达到基本要求，作文具备基本的框架，语法基本无错误，但由于句子之间和文段之间缺少合适的过渡，行文枯燥。 （3）考试的时候无从下手，要么不写，要么胡写几句，要么干脆将考试卷上的阅读材料摘抄一通，更有甚者。 2.学生个体 （1）学生畏惧写作，不愿动笔。 （2）语言储备不丰富，语法知识贫乏。 （3）文章构思能力欠缺，层次不分明。 （4）写作过程中，习惯用汉语思维表达思想，英语句子中夹杂汉语拼写，英语混杂，汉语式表达比比皆是。 上述问题虽然出在学生身上，但我们教师认为其根源在于教师的课堂教学。第一，不少教师对英语写作训练出现重结果、轻过程的倾向，课堂上用于指导学生写作的时间少，经常在快下课的时候匆匆忙忙指导写作，不能保证当堂训练写作时间，把英语写作几乎布置成了一种课后家庭作业；第二，教师对学生写作能力的训练方法不当，没有真正地让学生动口动手动脑，没有运用语言知识去完成各种真实的生活、学习、等任务。 我们课题组的教师们意识到，出现这一状况是由于写作训练没有搞好造成的，学生缺乏英语写作的系统训练。 俗话说：良好的开端是成功的一半，因此，重视七年级英语写作训练，是继续学好英语，提高英语学习兴趣和成绩的有效途径。而在初中英语教学中受教学任务的限制，只能在常规课堂教学中，在不影响教学任务的完成下，能够为学生提供更多的写作机会和写作资源。我们教师就要从七年级起就加强学生写的训练，克服学生畏惧写作的心理，激起学生对英语写作的热爱。关注每一个学生，从他们的兴趣切入，由简入难，逐渐培养他们对英语写作的热情。 二、七年级写作教学采取的方法 写是听说读写四项基本语言技能的重要组成部分之一，又是评价学生综合语言能力的重要手段。写作要求学生有扎实的语言基本功，一定的词汇储备，并具备一定的审题能力、想象能力、表达能力和评价能力。 （一）培养学生的遣词造句能力 作文无论长短，都是由句子组成，句子离不开语言的最基本单位──词汇。因此，词汇和句型是构成一篇文章的基本要素，其重要性就不言而喻了。遣好词造好句，将直接影响整篇作文的表达。可我们现在的学生缺的就是这种遣好词造好句的能力。学生会听写，却在写作上使不上劲，大量的词汇和句型只是堆积在他们的大脑中。因此，我们课题组的英语教师从七年级开始，在平时的课堂教学过程中，在遣词造句上下功夫，给学生提供充足的时间，丰富的语言训练的机会，从基础做起，有意识地帮助学生提高遣词造句的能力，打好学生写作的基本功。 1、连一连的训练 “连一连”，就是根据提供的信息词，组成意思通顺，语法结构正确的句子。连词成句是学生英文写作中最简单的训练，是练好英文写作的基础。句子是由单词构成的，在掌握了一定量的单词后，就可以让学生用所学语法、短语和句型进行造句，这样既复习了单词，又训练了句型。我们课题组的教师在教学过程中，为提高学生遣词造句的能力，经常让学生做一些连词成句的训练，实践证明，这不失为一种提高写作能力的有效途径。随着掌握词汇量的丰富，还可以鼓励学生做恰当的发挥，写出有自己思想感情的语句来。 2、扩一扩的训练 “扩一扩”，就是给关键词增加修饰语来扩展句子。为了使表达的思想准确、细腻，可以通过并列同一成分，增加形容词、地点，人称代词副词等措施来扩展句子。 3、变一变的训练 “变一变”，就是把原有句式变换成另一种句式。灵活运用英语句式，使得行文流畅且不单调。 4、仿一仿的训练 “仿一仿”就是模仿教材中3a,2b，或与学生实际生活相联系的教学内容去写自己 “做”过的事情，自己的感悟等等。 5、串一串的训练 “串一串”就是根据每个单元的听力材料提供的信息，把对话串写成语段，由简单的对话写成短文，经常让学生做一些串一串的训练，让学生由对话到语篇、由易到难是提高写作的有效方法之一。 （二）培养写作的语篇能力 语篇指的是实际使用的语言单位，是交流过程中的一系列连续的语段或句子所构成的语言整体。从功能上来说，它相当于一种交际行为。总的说来，语篇由一个以上的语段或句子组成，其中各成分之间，在形式上是衔接的，在语义上是连贯的。语篇是实际使用的语言单位，是一次交际过程中的一系列连续的话段或句子所构成的语言整体。外语教学