人教版小学五年级数学上册《循环小数》教学反思.docxVIP

《循环小数》教学反思　《循环小数》是在学生学习了小数除法的意义、小数除法的计算以及求商的近似值的基础上展开教学的。这部分的内容非常多，概念也比较抽象，是教学的一个难点。对于学生而言，这是一个全新的知识；对教师而言，这节课的时间把握非常困难。因此，在导入环节，我并没有用老掉牙的“大和尚给小和尚讲故事”的故事，而是开门见山，直揭课题。本节课坚持“以生为本，学为中心”的生本课堂理念，把课堂的主动权交给学生，注重培养学生的学习力。本课的教学重点是使学生掌握循环小数的概念和意义的基础上，了解和认识循环节及无限小数和有限小数，并能较熟练地读写循环小数。因此，我坚持让学生“学会质疑”、“学会探究”、“学会创新”、“学会合作”的目标，在教学设计中主要通过以下几方面来展开。一、创设情境，引入新知从学生已有的生活经验出发，由王鹏跑步这一情景引入，激发学生的学习兴趣。为了节约课堂时间，我将400÷75这道题目的计算放在了课前，采用同桌交流的形式来说说这道竖式的特点。为了提高交流的效率，在预学单中，我特意给出了这样的提示：可以从余数，商观察，再思考余数和商的特点。再如：在计算了28÷18,78.6÷11这两道题后，引导学生观察，说说发现了什么？教师提供句式：因为余数（）重复出现，每次添0后除以（），总是商（），所以商的小数部分从（）位起，数字（）不断重复出现。这样一来，学生交流的目的性更明确了，表达也更加