人教数学必修四《正弦函数、余弦函数的图象》教学设计.docVIP

1.4.1正弦函数、余弦函数的图象教学设计 预习新知 师：实数集与角的集合之间可以建立一一对应关系，而确定的角又有着唯一确定的正弦（或余弦）值.由此正弦函数、余弦函数的定义？ 生：任意给定一个实数x有唯一确定的值sinx（cosx）与之对应，有这个对应法则所确定的函数y=sinx(或y=cosx)叫做正弦函数（或余弦函数），其定义域是R. 师：遇到一个新的函数，我们很容易想到的就是画函数图象，那怎么画正弦函数、余弦函数的图象呢？ 新课引入 我们先来做一个简弦运动的实验，这就是某个简弦函数的图象，通过实验是不是对正弦函数余弦函数的图象有了直观印象呢 【设计意图】通过动手实验，体会数学与其他的联系，激发学习兴趣. 从具体实例教材30页（简谐振动）中获得正、余弦函数的直观印象（学生自主观察）. 再来看简谐运动的例子.物理中把简谐运动的图象叫做“正弦曲线”或“余弦曲线”.——以课本为纲，通过单摆实验让学生对正弦函数或余弦函数的图象有一个直观的印象，也可以借此实验激发学生听课的积极性和兴趣. 三、探究新知 思考1：作函数图象最基本的方法是什么？ 生：列表、描点、连线 思考2：用描点法作正弦函数y=sinx在 [0，2π]内的图象，可取哪些点？ 生作答，可取特殊角… 师：作图过程遇到什么问题？ 生：作出点时误差较大. 师生互动过程——复习正弦线的知识，提出问题如何在坐标系中准确地作出点，让学