人教版小学五年级下册语文第8课《童年的发现》教案.docVIP

学习内容 8、童年的发现 学习目标 识记 会写14个生字，能正确读写“胚胎、祸患”等17个词语。 理解 解释 理解“胚胎、痴迷、绞尽脑汁”等词语的意思。 应用 通过默读、想象、概括小标题等方式把握课文内容，感受人物特点。 内化 通过入情入景地朗读课文，感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。 情感 激发学生探究兴趣、培养想象能力。 教学准备 1、通过查阅课外书，上网等途径收集收集有关科学家发明、发现的故事读一读。 2、PPT课件 教学时间 二课时 教学流程 第一课时 引学 1、今天我们要来认识一位俄国作家，他的名字叫：费奥多罗夫。课件出示：费奥多罗夫。指读。 费奥多罗夫的童年生活是多姿多彩的。在他童年的时候，发生了许多令人难以忘怀的事情，今天我们就一起学习课文《童年的发现》。出示课题、齐读。 2、看着课题，你最想了解什么？（根据学生回答相机小结板书：发现了什么?怎样发现的？）那么，费奥多罗夫在童年时到底发现了什么？又是怎样发现的呢？让我们走进课文去探个究竟。 抓住题眼，紧扣“发现”，初读课文 理清文章脉络。 导学 1、自己朗读课文，读准字音，读通句子。 2、这篇课文写了些什么，怎么来写的呢？请你再读读课文，结合作业本中的第4题来说一说。 课文的第 自然段和第 自然段概括地介绍了“我”童年的发现。第 自然段到第 自然段具体写了“我”在九岁时发现 的过程。最后写三四年后的一堂生物课上， 。 提醒：这篇课文比较长，为了加快阅读的速度，你可以默读，也可以轻声、快速地读。 自学 1.生自由读文，教师巡视了解学情。同桌互助学生字。 2.小组学词语。 3.完成作业本1、2两题。 讲学 1、课件出示词语：抽生读、齐读。 注意“澄”字的发音。强调“祸”、“赋”、“亏”的书写。 交流不理解的词语的含义。侧重理解： 随心所欲、绞尽脑汁、困窘、翻来覆去、一本正经。 随机完成课堂作业本第2题。 2、抽生读相关的句小节（第3节、12节），相机正音。 3、交流回答作业本4的题目。 4、文章的脉络理清了，那主要内容能概括了吗？我们以前学习过概括主要内容的方法有：关键词概括法、六要素归并法，自然段段意归并法等，今天老师再教你一种方法，就是扩充课题法。有些文章，题目中有主要人物、主要事件，已经概括了课文的主要内容。围绕课题进行提问，最后在课文中找到这些问题的答案，将课题补充完整，“扩充课题法” 2、课文中有一段话比较具体地描述了我所发现的胚胎发育的规律，你能找到吗？ 人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼，经过了很长的时间。现在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变化成人，正好是九个月。 指名读。这就是我的发现。那年我才九岁，你能想象我找到这一发现后的情景吗？（可以从心情、动作、神态方面进行想象。） 出示：我为我的发现而（ ）。（高兴、自豪、惊喜 ……）（跳了起来 、手舞足蹈）（眉飞色舞、欣喜若狂 ） B、抽读、齐读 3、关于我发现的胚胎发育的规律，其实有位叫达尔文的科学家专门进行过研究，还得出了一个观点，你能找到这句话吗？ 母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程。指名读——齐读。 我的发现和科学家的发现竟是如此的相似，怪不得我为自己的发现而感到自豪呢！齐读第一自然段。 再读 学习“我是怎样发现的”。 引学 接下来我们解决怎样发现的？这是课文的哪几自然段？（3—13） 学习提示： 1、认真默读3-13自然段，简单地说说发现的过程吗？小组合作 （找文中的有关句子 可以概括成一个词组 画简单的发现流程图） 2、如果我们把这个发现的过程列成几个小标题、可以怎样说呢？ 自学 自由说——小组内说 小组讨论小标题，说过程。 讲学 1、如果我们把这个发现的过程列成几个小标题、可以怎样说呢？ 板书：梦中飞行 请教老师 大胆猜想 2、谁能看着板书把这个过程连起来说成一句话。 （1）“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题 （2）我们一起找老师请教，老师给我们解答。 （3）老师的解答激发了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。 3、这就是“发现的过程”。 精读 读懂“我是一个怎样的孩子”。 引学 那接下来，我们就好好地来研究研究费奥多罗夫小时候到底是个怎样的孩子？到哪儿去找？他做过的事情中，也就是他发现的过程中去找。 请同学们再好好读读课文3—13自然段。找到相关的句子做好批注。 自学 学生自读体会，教