人教版小学语文五年级下册《冬阳 童年 骆驼队》整合阅读课教学设计.docVIP

《冬阳·童年·骆驼队》《祖父的园子》整合阅读课教学设计 　 【学习目标】 1．赏读文本，理清课文的主要内容，感受童年生活的纯真、美好，以及对逝去童年的怀念和留恋。 2．解读文本，体会作者抓住印象深刻的场景进行细节描写的表达方法。 3．读写结合，学以致用。 【学习难点】 领会作者抓住印象深刻的场景进行细节描写的表达方法，读写结合，学以致用。 【学习流程】 一、谈话导入，想象画面 二、品读文本，感受童年 三、探究发现，体会方法 四、学以致用，读写结合 一、想象画面，引入新课 1．童年生活是丰富多彩的，今天来学习两篇描写童年生活 的课文，《冬阳?童年?骆驼队》《祖父的园子》，读题，首先来学习第一篇，感受林海音的童年生活。 2.冬阳，童年，骆驼队，三个词语用间隔号隔开，组成了文章的题目。请同学们展开想象，透过这三个词语，你仿佛看到了一幅怎样的画面? 3.你们想象的画面，其实也是文章作者林海音女士无数次在脑海中浮现的画面。这幅画面成为林海音关于童年生活的最清晰的记忆。 二、品读文本，感受童年 1.请同学们打开书，浏览课文，想想课文以季节的更替为顺序，以骆驼为线索，回忆了童年时的哪几个生活场景? (生:学骆驼咀嚼 谈驼铃作用 想替骆驼剪毛 询问骆驼去处 。) 2.想起童年，就会想起骆驼，想起和骆驼有关的场景， （学驼嚼） ①作者童年的往事是不是很有意思？先来读1——4“看骆驼咀嚼”部分，一边读一边在课本做批注，完成阅读单。 ②.学生边读边画句子，做批注。 ③. 全班交流 下面我们随着作者的笔触，回到那个暖阳照耀下的冬天，和小英子一起去看骆驼。 ④.指生交流，谈感受。 ⑤感受细节描写的妙用 .结合图片观察，小英子第一次初次近距离看骆驼，是什么样子的呢？引读描写骆驼样子的句子。 大家注意到没有，这一段中还有一些表示动作的词语，用心读读体会一下，你体会到什么？ ⑥.根据学生回答小结：这就是细节描写的魅力，通过这些描写，让我们仿佛看到骆驼咀嚼的样子，看到小英子傻傻地站在骆驼面前学它们咀嚼的样子。 （谈驼铃） ①这样的场景中还有很多这样的描写，小英子又给你留下怎样的印象?认真默读6到14自然段。画出感受深刻的内容，完成阅读单。 题目 印象深刻的场景描写 表达了“我”怎样的感情 表达方法 冬阳 童年 骆驼队 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ②.组织交流: 谁来说说“谈论驼铃的作用”这幅画面中的小英子，给你留下了怎样的印象? ③爸爸认为驼铃的作用是什么?小英子呢?你更喜欢谁的说法?为什么?指导读小英子的话。 （剪驼毛） ①谁来说说想替骆驼剪毛这幅画面的小英子，又带给你留下了怎样的印象? ②小英子为什么想替骆驼们剪毛?(因为太不整齐，不漂亮。天太暖和，人们想把棉袄脱下来，骆驼也脱掉它的旧驼绒袍子啦! 这有趣的想法让我们感受到小英子那颗充满善良的童心。读出小英子心里的想法。 （问行踪） ①我们一起看询问骆驼去处。女生读小英子的话，男生读妈妈的话 ②为什么说英子“总是问，总是问”，关于“问”的话题，《城南旧事》这本书中有这样一个片段：（出示片段），请三位学生分角色读这段话，并谈谈从这些对话里，感受到什么？（小英子的脑子里装着这么多的问题，这一个个问题，充满了儿童稀奇古怪的思考，蕴含着小英子对骆驼队的思念。） 3、童年时的一切皆已走远。当作者已是人到中年，身在台湾，又不禁回想起她在北京城南的生活，她把对骆驼队的思念，化作了她对逝去的童年的深深地思念! ①配乐齐读:“夏天过去，秋天过去，冬天又来啦，骆驼队又来了，童年却一去不还了。” ②此时你的心头油然升腾起一些怎样的情感?(淡淡的忧伤，浓浓的思念。) 4、我们再来读一篇作家萧红描写童年生活的文章——《祖父的园子》 5、总体感受园中生活场景 ①从题目上看，作者童年印象深刻的事物是什么？ ②默读课文，作者回忆了童年时代在祖父的园子里快乐玩耍的哪些情景？ ③全班汇报交流，感受美好情境 　　a.观赏小昆虫，大榆树 b. 跟随外祖父栽花，拔草，种菜，铲地　　c.误把狗尾草当谷穗留下不铲除 d.摘吃黄瓜，追逐蜻蜓，捉玩蚂蚱　　e.用瓢舀水往天空扬 f. 沐浴阳光，感受花、鸟、果、虫的自由　　g.用草帽遮脸睡觉 6、小组合作探究 ①精读文章中的语段，想一想，作者是用什么方法介绍的？ ②讲一讲你的发现，填写学习单（一）。 课文 阅读与表达 我的发现 场景描写语段 表达方法 祖父的园子 ? ? 7、分享交流，探究发现 ①那些场景给你的印象最深刻？默读课文，体会“我”在园子里的心情是怎样的？你是从哪里体会到的？用笔勾出相关句子，并在旁边批注自己的体会。 ②感受细节描写的魅力 细节描写之一： 　 祖父发现我铲的那块地还留着一片狗尾草，就问我