人教版生物高中必修3第2章第4节《免疫调节》教学设计.doc

第四节 免疫调节（第课时教 课前准备： 学生准备：课前预习学案 教师准备：（1）预习探究学案 （2）准备细胞免疫展板 课题 第四节 免疫调节（第课时教 教学 方法 观察比较、讲练结合法、交流讨论、动画演示、比较归纳等 学习方法 小组合作探究学习 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入 新课 【展示】“泡泡男孩视频”，引入： 大家都指导，生活中我们随时会接触到许多细菌病毒，正常情况下这些病毒会不会破坏我们的稳态？视频中的泡泡男孩只能生活在无菌的泡泡里，是因为他跟正常人相比缺乏什么？免疫系统是如何帮我们抵抗病原体入侵的，这节课我们来一起学习一下稳态的最后一种调节方式—免疫调节 观看视频 回答教师提出的问题 激发学生学习兴趣，引出免疫调节。 （免疫系统组成） 合作探究一 】 【展示】免疫系统组成 回答免疫系统组成 通过引导思考，理解免疫系统的组成及其相应功能 【思考】思考：医生是怎样治疗泡泡男孩的？ 通过导入视频回答移植骨髓 【展示】泡泡男孩图片 重症联合免疫缺陷病 观看 【思考】B细胞和T细胞的区别 学生先独立思考，然后回答 【展示】吞噬细胞吞噬病原体动画 观看，了解吞噬细胞 【介绍】 溶菌酶和淋巴因子 总结 【过渡】 由这三部分组成的免疫系统为什么就能帮我们抵抗病原体的入侵？ 体会免疫系统的功能 承上启下，引出免疫系统的防卫功能 （三道防线） 合作探究二 【展示】免疫系统的三道防线 【思考】唾液中的溶菌酶是哪一道防线？ 淋巴当中的溶菌酶是哪一道防线？ 结合前面学习过的知识回答 通过判断理解前两道防线的区别 【展示】预防接种证 【思考】接种乙肝疫苗是否能预防甲肝疾病？ 思考回答 理解第三道防线的特点，引出特异性免疫 引导学生比较特异性免疫和非特异性免疫 完成讲义中特异性免疫和非特异性免疫的表格并回答 比较特异性免疫和非特异性免疫 【典例1】关于特异性免疫和非特异性免疫的叙述， 不正确的是（ ） A.胃酸能杀死病原微生物，这属于非特异性免 疫中的第一道防线 B.吞噬细胞虽然属于第二道防线，但其既参与非特异性免疫又参与特异性免疫 C.青霉素能杀菌和唾液中的溶菌酶能杀菌都属于非特异性免疫 D.非特异性免疫先天就有，作用范围广，特异性免疫后天生成，作用范围小，针对性强 完成例题，并找学生代表回答讲解 通过分析例题巩固所学知识，并培养学生的归纳总结能力 （特异性免疫） 合作探究三 当堂评测 【过渡】泡泡男孩缺乏B细胞和T细胞主要影响了第几道防线？ 第三道防线受损就只能生活在无菌的泡泡里，说明第三道防线在抵抗病原体方面功能很强大 判断 回答 加深对特异性免疫功能的理解引出特异性免疫 【展示】新名词：抗原和抗体 理解抗原抗体的概念 【引导】生物兴趣小组的同学演示体液免疫的过程 【思考】 1.B细胞识别抗原有几条途径？ 2.抗体是由谁产生的？浆细胞是怎么来的？ 3.B细胞具有什么能力？ 4.淋巴因子是由哪个细胞产生的？作用是？ 5.抗体是怎样发挥免疫作用的？ 6.抗体具备什么能力？ 【引导】记忆细胞是如何发挥作用的？ 1.记忆细胞是何时发挥作用？ 2.记忆细胞是如何发挥作用？ 3.记忆细胞具备什么能力？ 【展示】 体液免疫的具体过程（概念图形式） 【过渡】1.抗体在人体中的分布场所主要有哪些？ 2.进入机体的病原体都游离于体液当中吗 生物兴趣小组同学表演过程 学生思考问题，并回答 总结体液免疫 思考并回答问题 通过观看思考理解体液免疫的过程 引出细胞免疫 【展示】播放细胞免疫视频 【思考讨论】 1.效应T细胞是如果发挥免疫作用的？ 2.细胞免疫过程中具有特异性识别能力的细胞有哪些？ 3.具有增殖分化能力的细胞有哪些？ 【展示】细胞免疫展板，由学生完成 小组合作讨论细胞免疫的过程及其思考题 学生代表完成展板上细胞免疫的过程并叙述 回答思考题问题 通过合作探究学习加强学生之间合作学习能力 锻炼学生的语言表达和总结能力 【总结】比较体液免疫和细胞免疫 学生完成讲义表格回答 通过总结比较体液免疫和细胞免疫加深理解 【典例2】如图表示人体的特异性免疫过程，请据图判断下列说法正确的是 A．⑤、⑥两种免疫依次表示体液免疫和细胞免疫 B．能特异性识别抗原的细胞有a、b、c、d、f C．胸腺发育不良的小鼠⑤、⑥尤其是⑤受严重影响 D．细胞e→细胞d→③作用的过程发生在机体首次接触抗原时 学生思考分析