人教版小学六年级美术下册《图文并茂》教学实录.docVIP

《图文并茂》教学实录 教材分析： 《图文并茂》是一节造型表现课，是融想象、回忆、描述、表现为一体的绘画创作课。学生通过观察、记忆、想象等游戏活动感受连环画故事的独特魅力，并结合自己的生活经验自编故事、给故事配画，用图文并茂的形式表现生动的故事情节，体验绘画创作的乐趣。 学情分析： 五年级的学生拥有较丰富的生活经历，对事物的观察、记忆、想象能力都已具备，但基于年龄的特点，往往会眼高手低，不敢大胆地表达自己的想法，不敢轻易地动笔创作。针对学生的这些特点，教师在备课时就要关注孩子的心理需求和学习兴趣，教师可以运用适当的示范给学生以引导，运用各种游戏活动激发他们的学习兴趣和创作欲望，在教与学的过程中培养学生的良好习惯，促使学生逐渐形成正确的人生观和价值观。 教学重点难点： 学生知道什么是连环画，了解连环画的特点，用图文并茂的形式创作自编小故事。 教学目标： 知识与技能目标： A层:能够根据老师的描述归纳出连环画的概念。 BC层：能用语言简单描述自己身边的故事。 过程与方法目标： AB层：用游戏、比较等方式培养学生的观察力、启发想象与创作力，引导学生画出图文并茂的连环画故事并讲述给大家听。 C层:用回忆的方式描述发生在自己身边的故事，运用单幅图画画出故事中的精彩镜头。 情感态度价值观目标： ABC层：通过活动化的教学方式，培养学生会观察、善思考、会表达等良好习惯，提高辨别是非的能力，体会生活中的真、善、美，学会珍惜现在的美好生活。 教学过程： 1、猜画游戏 师：今天我们来玩个猜谜游戏。 我画你猜，猜猜老师画的是谁？（师板画：三毛） 师：看来大家非常熟悉和喜欢三毛的形象，一下子就猜中了。谁知道三毛是哪位漫画大师创作的呢？（生：张乐平）对，三毛是中国著名的漫画大师张乐平老爷爷创作的形象。 2、闯关游戏 师：今天我们一块儿来欣赏一组由张乐平老爷爷创作的漫画。这组漫画共有三幅，大家能否顺利欣赏到这三幅作品，要看大家能否顺利闯过三关。【师提前 板书：（1）我说你猜（2）看图说话（3）奇思妙想】 第一关：我说你猜。 师：（根据老师的描述，大家猜猜画面中可能画了哪些形象？）一天三毛心血来潮，想到河边钓鱼，他拿着鱼竿和水桶来到河边，静静地坐在岸边等待大鱼来上钩。 师：根据老师的描述，谁来猜猜画面中可能画了哪些形象？ 生：三毛、鱼竿、水桶、小河、河岸。 师：（表扬）你真厉害，看来善于倾听的孩子是不会漏掉每一个细节的。（在黑板上粘贴第一幅漫画） 第二关：看图说话 师：后来，发生什么事了呢？（粘贴第二幅漫画）来，我们一起观察第二幅漫画，给它配上合适的文字说明。 生：鱼竿动了一下，三毛想：“是不是一条大鱼上钩了？” 师：说的真好，希望大家都能学习**同学，用最简练、最概括的语言表达最完整的意思。 第三关：奇思妙想 师：三毛用力一拉，他拉上了什么？请大家发挥你的想象力，猜猜他拉上了什么？ 生：一堆海草。（师：空欢喜一场。） 生：一只破鞋。（师：是谁那么不注意环保。） 生：一个钱包。（师：看来不用费劲钓鱼了，有钱到菜市场买条大鱼吧。） 生：鱼钩夹在石头缝里了，三毛一拉，摔了个仰面朝天。（师：真是哭笑不得！） 生：一条小鱼。（师：虽然只是一条小鱼仔，总算没白忙活。） 生：。。。。。。 师：大家的想象力真是太丰富了，出乎老师的意料。 师：今天，我们集大家的智慧连创三关，欣赏到这样一组非常有趣的漫画。同学们想一想，一个故事光有文字好？还是光有图画好呢？你喜欢什么样的故事？ 生：光有文字的故事单调、不生动。相反，光有图画没文字的故事看起很费解。既有图画又有文字的故事既生动又形象。 师：你很善于思考，也很善于总结和归纳。今天，我们一起来学习第10课：图文并茂【师板书课题并强调孩子：记住，提笔即是练字时（书写习惯）】 3、引导学生总结“连环画”的概念 师：我们回过头来再次欣赏这组漫画，一个故事往往用一幅画是很难表达清楚的，需要连续的几个画面才能表达出完整故事的几个环节，这种类型的画，谁能给它起个好听的名字？ 生：连环画 师：你真是了不起！ 4、欣赏教材中范作。 （1）淘淘打针 师：其实，在我们身边每天都会发生有趣的故事，有个叫淘淘的小朋友，在他身上发生了什么有趣的故事呢？请大家打开课本p18，谁来给大家讲一讲淘淘的故事？ 师：大家想想，画家是通过刻画什么来表现淘淘的心理变化呢？（师提示：一会哭一会笑） 生：表情！ 师：看来，丰富的表情在人物故事画中的作用也是不容忽视的。今天有一位咱们熟悉的老朋友，也带着情绪来到咱们教室，看看他是谁？（师板画带表情的毛笔） 师：根据它的表情，猜猜发生什么故事了？ 生：不爱惜它的小主人把它扔到角落里……它生气了 生：…… 师：一个没有生命的文具，我们赋予它表情，它就能演绎出很多故事来的！ 师：同学们，我们身边发生的事情可以编成故事、我们朝夕相处的