湘教版小学音乐四年级上册《我的家乡日喀则》教案设计.docVIP

《我的家乡日喀则》教案设计 一、教学目标： 1、通过学习歌曲《我的家乡日喀则》及藏族踢踏舞步，感受体验藏族歌舞特点，并能对西藏音乐产生兴趣。 2、能够用饱满的情绪，欢快富有弹性的声音及多种形式演唱歌曲《我的家乡日喀则》。 3、学会藏族踢踏舞基本舞步，并为歌曲伴舞。 二、教学重点： 学习演唱歌曲《我的家乡日喀则》，在音乐活动中培养学生的音乐感受力、表现力、创造力。 三、教学过程： （一）组织教学 听《爱我中华》的音乐，律动进教室。 （二）导入新课 1、导言：同学们都知道,我们国家是一个多民族的国家,是由56个民族组成的。下面,老师来做几个舞蹈动作,你们看看是哪个民族的。 放音乐，教师表演。 学生看后回答。(傣族,蒙古族，维吾尔族,藏族) 2、同学们说的非常好！老师又给你们带来一首歌曲，听听是哪个民族的歌曲。 3、今天我们一起去了解,感受藏族的歌舞的风格特点,刚才同学们听的歌曲名字叫《我的家乡日喀则》。谁知道日喀则在什么地方?请学生回答。 教师小结:日喀则是西藏的第二大城市，藏语“日喀则”是如意的庄园。 4、请同学们看歌词,再来欣赏一遍,这首歌曲是几拍子的?听出来就用体态动作来表现歌曲的情绪!(放音乐同学们来表现)听后提问。 这首歌曲的情绪是欢快,活泼,热烈奔放的。它的曲调是属于藏族踢踏舞,是藏族的一种民间舞蹈。 5、同学们看过藏族舞吗?下面老师就给你们跳一段藏族舞,请你们注意观察藏族舞有什么特点?(观察老师的胳膊和腿) 放音乐老师表演，看后提问学生讨论：跳舞人的膝盖总是上下颤动，脚步踏出响亮的声音……和抛袖是藏族舞的的主要特点。 教师：这种舞蹈叫藏族踢踏舞。 （三）学习舞步（学习过程采用课堂实录呈现） 师：孩子们，只要勇敢、自信，就没有难题。一个新的舞步等你来挑战，敢迎接挑战吗？ 生：…… 师：我来示范，同学们请认真听，仔细看。 （教师边喊“我、真、棒—”口令，边做动作） 师：我最喜欢的踢踏舞步要送给你，加上特别的口令，相信会让你信心倍增。想不想学会它？来，请你跟我一起做。预备，起。我、真、棒—。 （学生随口令做动作） 师：（提问）“我”的口令时先拿哪个小脚，向身体前后左右哪个方向踏地？ 生：…… 师：请做出“我”的动作。 （学生右脚向后撤出踏地） 师：“真”、“棒”两个口令，左脚原地踏地，然后右脚向前踏步。请做出来。 （学生体会脚的动作） 师：来，连贯起来做一做脚的动作。 （学生连贯感受脚的动作） 师：你再看，动作有变化了。 （教师边喊口令边加上手臂动作） 师：谁的眼睛亮，发现又增加什么动作了？ 生：多了手臂动作了。 师：你做给大家看看。 （学生试做动作） 师：跟着“小老师”都来摆动一下你的手臂。 （学生体会手臂动作） 师：告诉大家一个小秘诀：第一拍撤右脚，右胳膊放松向前摆动。来，小手小脚配合一下，预备，起。 （学生随口令完整感受动作） 师：把你的小脑袋左右点起来就更美了。 （学生按照教师的提示完善动作） 师：用这样的速度为自己加油。 （速度稍微加快，学生做动作） 师：来，跟随音乐展示最棒的你。 【设计意图】在学习藏族踢踏舞基本舞步时，我采用不同方法，激发学生参与的兴趣：左右点步，在学生原地踏步的基础上，稍稍加以变化，给学生心理上一种难度降低的效果：哦，这不就是我自己的动作吗？退踏步，是难度较大的一个动作，我用“我、真、棒—”的口令来代替“一、二、三、四”，潜移默化当中增强了学生学习动作的自信心；颤膝舞步，让学生先轻声后默数动作次数，然后配上歌曲中“呀 拉 索— 索— 索— 索 啊 ”这一延长音衬词乐句，掌握动作特点的同时，也解决了歌唱难点。 （四）演唱歌曲（学习过程采用课堂实录呈现） 师：也站了这么长时间了，来，同学们过来坐，休息一下。刚才在活动中，一直有一首清脆、深情地歌曲流淌在我们的舞蹈当中，《我的家乡日喀则》，在西藏有一个城市叫日喀则，这首歌就是带着我们来认识这个地方。你听，藏族人民喜爱自己的家乡，依恋着这块纯净、圣洁的土地。 师：让我们来轻声唱唱这首歌，感受一下日喀则的美好。 （师生一起轻声演唱） 师：日喀则风景优美，还有诱人的特产，是什么？ 生：冰糖葡萄。 师：想一想，吃一口，味道会怎么样？啊，真甜啊！这一声“啊”是发自内心的赞叹。来，用这样的声音唱一唱这一乐句，起。 （学生演唱一遍带有“啊”字的乐句） 师：完整演唱一遍歌曲，希望你是咧开小嘴笑着来唱歌的。 （五）课堂拓展 最后用载歌载舞的形式来表演一下,体会藏族歌舞的特点。