2013-2014第一学期《C语言》教学计划-席贵俊.docVIP

山西林业职业技术学院 2013-----2014学年第一学期 《C语言程序设计》课程授课计划 主讲教师：席贵俊 授课班级: 6625 2013年10月10日 山西林业职业技术学院德育教育教学总提纲 2013---2014 学年一学期 C语言 课程： 任课教师：席贵俊 C语言课程是计算机专业学生的必修公共基础课程。C语言的学习不但要注重程序设计语言基本知识的学习，更要注重程序设计技能的培养。通过本课程的学习，使学生能够循序渐进地掌握C语言的语法规则、算法的基本结构、程序设计的基本技能，初步积累编程经验；同时，培养学生良好的程序设计风格及团队协作精神。 C语言的教学是计算机教学中的重点和难点，能够体现学生的逻辑思维能力和推导能力，提高学生的分析问题和解决问题的能力。那么应该如何讲课才能让学生爱学并能有效掌握所学知识呢?下面谈四点看法。 一、激发学生学习兴趣 很多学生认为c语言这门课难学，没有什么用处，学习没有动力，这些问题不容回避。所以在讲课开始时应该让学生明确学习C语言的重要性和实用性。另外在讲课的时候可以用学生比较熟悉，比较感兴趣的问题去讲解内容。 二、激发学生的潜能 在教学过程中，通过各种教学方式和手段激发学生的学习欲望，使其积极投入到学习活动中，发现问题，提出问题，并逐步解决问题。例如，在讲解实例时，不是简单地给出程序清单，而是从分析问题入手，找出解决问题的方法，再给出算法，最后编写出完整的程序，经过编译、链接、运行从而得出最后的结果。而在这一过程中，较关键的是每一步都采用与学生一起探讨的方式，让学生在启发下思考，在思考中解决问题，也让其在解题过程中体验到自己的成功感受，从而掌握独立分析问题、解决问题的方法。 三、培养学生的算法思想 语言教学的目的，不仅要使学生掌握语言的基本规则，更要切实提高其编程解决实际问题的能力和实现算法的能力。在学习C语言的过程中，算法的培养尤为重要，算法即为了解决某一个特定的问题而采取的方法或步骤。算法是灵魂，不掌握算法就是无米之 炊。因为程序代码的编写过程实际上就是将事先的求解思路用C语言的语句来加以实现的过程。没有求解思路，得到的肯定是一个错综混乱的程序代码。所以在讲课时一定要强调算法思想，并且贯穿整个讲课的始终。 四、培养学生的创新意识 C语言是一门理论加实践的课，只有满腹经纶，不能解决实际问题是不行的，必须上机实践，只有通过上机操作让学生将书写的程序代码上机运行调试并得到预期的结果才算真正解决问题，才算是真正掌握了一门技巧，也才能使学生真正理解、真正消化课堂上的理论知识。因此要以应用、实践为目的，注重培养应用能力，大力加强实践环节，激励学生创新意识。对于同一个问题，可以让学生分组进行思考,互补所长，互补所学，从而提高学生的学习动力,培养学生的创新意识。 总之，我们在C语言教学中，一定要通过这门课让学生掌握求解问题的方法，锻炼学生的逻辑思维和使用计算机解决问题的能力，从而为进一步学习其它计算机专业课打好基础。 2013年10月 10日 山西林业职业技术学院2013------2014学年第一学期C语言课程教学日程表 专业：林业信息工程与管理 班级：6624、6625 总学时：56 （其中：课堂教学：28 实验实习：28） 2013 年10月10 日 序号 周次 日期 课 堂 教 学 课内实验实习（教学实习） 内 容 提 要 学时 授课地点 内 容 提 要 学时 实验地点 实训教师 第一章 程序设计基础知识 1 5 10.7-10.11 1.1程序语言1.2算法1.3结构化设计 2 504教室 C上机步骤 2 501教室 席贵俊 第二章 C语言概述 2 6 10.14-10.18 2.1 C基本结构2.2 C基本组成 2 504教室 简单程序调试 2 501教室 席贵俊 3 7 第三章 数据类型与运算规则 3 8 10.28-11.1 3.1 数据与数据类型 3.2 C基本类型 2 504教室 上机调试 2 501教室 席贵俊 4 9 11.4-11.8 3.3 算术运算与赋值 3.4位运算 2 504教室 上机调试 2 501教室 席贵俊 5 10 11.11-11.15 3.5 其它运算 3.6混合运算 2 504教室 上机调试 2 501教室 席贵俊 第四章 顺序程序设计 6 11 11.18-11.22 4.1 C语句 4.2数据输入出 2 504教室 顺序程序调试 2 501教室 席贵俊 第五章 选择结构程序设计 7 12 11.25-11.29 5.1 IF结构 2 50