人教版美术六年级下册《我设计的服装》教学实录.doc

我设计的服装 课时：课时 课型：教学目标： 1、知识：通过讨论服装及服装，能从服装的色彩、款式、材料等不同角度进行审美思考。让学生初步了解我国古代服装和我国服装的发展，培养学生热爱祖国、保护文化遗产的思想情感。 2、技能：了解服装设计的基本知识，通过服装设计激发创新意识。让他们体会到亲手设计服装的乐趣。 3、情感：让学生通过练习来表达自己的个性，丰富他们的校园生活，培养他们的创新精神和实践能力。 教具学具准备：课前老师让大家搜集有关服装历史、服装发展、设计资料及制作的相关服装课件、各种彩色纸、报纸、发光材料、及各种废旧材料、（废光盘、毛线、气球、塑料袋等）剪刀，铅笔、彩色水笔、胶水、双面胶带等。 教学思路：用服装导入→古代服饰特点→再次总结出现代服装的装饰部位和手法→→总结服装的三要素（色彩、面料、款式）产生设计冲动→设计→讲评 教学重点：教学难点：教学过程： 引导阶段： （二）发展过程：欣赏、交流、学习师：（课前，老师让大家搜集有关服装发展、设计方面的知识，） 我们每天都穿衣服，那么你来谈谈自己身上的服装吗，它有什么作用呢？ 生1：能让身体暖和 生2：能保护身体的皮肤，使其不易刮伤，有防晒、防紫外线等功能。 生3：服装的产生，使人类更加文明…… 小结：服装与人类的生活息息相关，最早是遮挡身体和保暖用的，后来它演变成为一门艺术，不仅可以满足人们的日常需要，还装饰美化人们的生活。服装是一个时期、一个民族的服饰文化，它代表一种文化时尚。不同时期、不同民族就有着不同的服装。 问服装主要涉及到哪几方面的元素？ 欣赏课件：我们先来欣赏一下中国古代具有代表性的服装。、唐代服饰：唐朝是我国封建社会的鼎盛时期，无论是人们的思想，还是物质的生都达到了历史的高峰。在服装上主要表现为自由、丰满、大胆的艺术风格。面料多为纱罗制品，仅以轻纱蔽体，这种装束与当时思想开放有很大关系。 、宋朝的服饰：其服色、服式多承袭唐代，但因经济发展不及唐朝繁盛，因此思想上又恢复中国封建社会的传统风格。宋代女装比较拘谨、保守，色彩淡雅恬静不再艳丽奢华。男装多为对襟长衫，袖子大大的，袖口、领口镶边，头上戴一顶方桶形的帽子叫做“东坡巾”。 、历代帝王的服饰与众不同，这是汉代皇帝的服装，冕冠的颜色以黑为主，此外还有蔽膝、佩绶、赤舄等，组成一套完整的服饰。这种服装始于周代，历经汉、唐、宋、元诸代，一直延续到清代，绵延两千多年。服装是一种身份地位的象征，一种符号，它代表个人的政治地位，和社会地位，因此，自古国君为政之道，服装是很重要的一项，（汉代皇帝服装图片） 、清朝在我国历代中服装最丰富，最具民族特点，以满族服饰为主流，深刻影响着各民族的穿戴，为现代中国服饰奠定了基础，如中山装、旗袍、坎肩等。（清朝皇帝、皇后服饰图） ：以各种各样的为主要样式。同学们观察讨论：以上的古代服饰都运用了哪些材料？色彩如何？样式怎样? 同学们说一说 结论：（面料、款式、色彩） 师小结：中国人民创造了无数精美绝伦的服饰，为世界服装之林做出突出贡献。中国服装具有强大的生命力和艺术感染力。同学们，作为一个中国人我们应该感到自豪，感到骄傲！ 随着现代科技的发展，服装的样式、色彩、材料种类繁多，样式千奇百怪。让人眼花缭乱。 课件展示：播放服装大赛表演视频，让学生感受时尚生活的美 同学们说一说：你都看见了哪些面料？生活中你还见过哪些面料？ （棉、麻、丝、毛、纱、丝绸、涤纶、锦纶等各种合成纤维） 问：服装设计运用了哪些装饰手法？体现在那些部位？ 讨论： 结论：绣花、打折、镶边、印花、手绘等等 设计师主要在袖口、领口、衣襟、腰身找变化 老师也带来了一些模特，在哪里？老师从箱子变魔术般变出来身着各类服装的芭比娃娃 问：它们在用材上有什么特点？ 主要用纸或废旧材料 那么它都运用了那些装饰手法？ 折纸、二方连续、剪贴、镂空、绘画等方法 同学们再想想还有那些更加独特的方法 穿编、镶嵌、串联等 这些不仅可以穿在娃娃身上，还可以穿在你自己身上，我们在生活中还可以用哪些废旧材料更有创意的制作服装?它们应用那些手法？ 课件展示：用气球、扑克牌、旧灯笼、易拉罐、旧光盘、塑料袋、瓶子盖做的服装。 学生直接说处各种材料 不同材料、不同组合。通过折、染、画、剪、撕、贴、卷等手法，只要同学们大胆想象就可以做出好看的服装。 俗话说：“爱美之心人皆有之”。生活中每个人都希望自己的服装能体现自己的个性，那么今天就让我们尝试着将理想中最能展现自我的服装给设计出来。 三、作业设计： 创作要求： 要求：请每四人小组选一名模特，然后为他（她）设计一款新颖别致的服装 创作提示：1、你想为他（她）设计什么样款式的服装 2、准备选用哪些材料，用什么方法来制作？ 老师请小组代表发言：用什么方法？什么材质?什么样式？什么装饰?