人教版小学语文二年级上册《浅水洼里的小鱼》教学实录.doc

《浅水洼里的小鱼》课堂实录 一、创设情境，导入新课 师：小朋友们，我们每个人都有一个温暖的家！你知道小鱼的家是在──（生：大海），那么，小鱼在属于自己的家里生活得怎么样呢？我们看看大屏幕（播放课件：小鱼快活地在海里游来游去。） 师：看到这样的画面，你想说什么？ 生：小鱼很自由，很快乐。/和小伙伴一起做游戏，很有趣。 师小结：小鱼在蔚蓝的大海里生活得多么开心自由呀！可是有一天晚上，海面上刮起了狂风，凶猛的海浪将成千上万的小鱼带到了一个陌生的地方。──天渐渐地亮了，小鱼们才发现，他们成了浅水洼里的小鱼。今天，我们就来学习这篇课文。板书课题 ①请小朋友们伸出手指和老师一起写课题②指名读课题；齐读课题。 二、随文识字，读通课文 师：这些浅水洼里的小鱼，离开了美丽的大海，离开了亲爱的爸爸妈妈，它们的命运将如何呢？你们关心吗？好！赶快来读一读课文。 打开书请自由地读课文，听清楚老师的要求： 1．如果遇到不认识的字，请你请教书上的大枫叶，遇到难读的句子可以和小伙伴们商量商量。 生初读课文，自主识记生字。 2．我发现，同学们读得可真认真。（点击课件跳出“我会认”，学生大声读生字。老师觉得呀，这篇课文，有这些词语比较难认，你们都认识了吗？（出示带生字的词语）好！先读给你的小伙伴听。） 生互读生词。 3．谁想第一个读给大家听？（指名读，生齐读，当小老师领读，开火车读）。 着重指导：在乎的乎单独读一声，在词语“在乎”里读轻声。 4．小结：听到大家读，老师可真高兴！因为这些字词都是我们这节课要学习的。小朋友们通过自学，字音都已经读准了。这些生字你是怎么记住的？下面就把你识字的好办法在小组里交流一下。一会儿向全班同学推荐！ 学生交流。 5．学生汇报识字好办法。 6．分组自读课文。通过小组学习，把课文读通顺，进一步了解课文内容。 三、指导写字 1．大家看，有一个字说，小朋友能认识他，他很高兴，如果能把它写好，他就更开心了！小朋友们，有没有信心把它写好？来！我们来看一下这个字，怎么写才好看呢？ 2．（点击课件，动画演示指导书写）这个“乎”字，先写一平撇，然后是点，撇；横要写在横中线上，并且要写得长一点，最后一笔是竖钩），你们会写了吗？谁会写？（点击跳出”我会写”。）好，大家动手把这个字写两遍！你看屏幕上的这位小朋友，他写的多认真啊！他的姿势多端正啊！ 生在练字卡上写这两个字。师相机指导。写完的小朋友，在小组里把你的字给小伙伴展示一下。 3．过渡：我发现我们班的小朋友可真了不起！不但字词读得好，而且字也写得这么漂亮！相信课文一定读得更棒！打开书吧！（点击跳出“我会读”。） 四、感情朗读，体味课文第一段 1．指名读全文，6个自然段六名同学读，大家来评一评谁读得最好！ 教师正音、评价。 　　学生个评（评是否有错音即可。） 2．请大家自由读第一自然段，看一看，你从中读懂了什么？ 3．生自由读。 4．生汇报：①鱼多。哪些句子说明鱼多？你能找出来，读一读吗？ ②小鱼很可怜。哪些句子让你感觉到小鱼很可怜？请读给大家听一听。 过渡：我们一起来体会小鱼有多么的可怜。 5．点击课件：音乐起──师伴乐解说：被困的小鱼，也许有几百条，甚至有几千条，太阳渐渐升高，浅水洼里的水越来越少了。有的小鱼已经喘不过气来，有的小鱼快死了！…… 6．师：孩子们，如果你就是浅水洼里的这条小鱼，你想说些什么呢？ （指名回答，师相机评价，尊重学生个人的感受。） 我们一起带着自己的感觉，体会小鱼的伤心、难受。（点击画面上小鱼，出示句子） 生齐读 五、指导朗读，体会课文第二至六段 过渡：可怜的小鱼面临着死亡的威胁，它们在苦苦挣扎着，如果你遇见了这些浅水洼里的小鱼，你会怎么做？ 生自由回答，师相机评价。 1．你真是一个善良的好孩子！课文里也有一位像同学们一样有爱心的小男孩，请大家自由读课文，看一看，小男孩做了些什么？ 反馈：小男孩做了些什么？生读：他走得很慢，不停地在每个水洼前弯下腰去，捡起里面的小鱼，用力地把它们扔回大海。 2．小男孩把鱼扔进了大海，我们来一齐看看他是怎么样扔的：（点击课件，动画演示解说：小男孩走到一个水洼前，捡起小鱼，用力地扔进大海，小男孩又走到一个水洼前，弯腰捡起里面的小鱼，又把它用力地扔回大海。）小男孩又走到一个水洼前，再一次弯下腰捡起里面的小鱼，用力地扔回大海。小朋友想一下，如果小男孩不停地做这个动作，他会遇到什么样的困难？ 生积极思考，体会小男孩的处境，回答问题，师相机评价。 3．我们来体会小男孩的辛苦。 　　指名读、齐读。 4．浅水洼里有成百上千条小鱼，小男孩能捡完吗？（生：捡不完）小男孩明明知道小鱼是捡不完的，那他为什么还要捡？请你们分组读一读3至6段。可以轮流读，也可以分角色读，还可以表演读。 生分组，采用各种形式读课文。 5．各组展示读