苏教版小学语文六年级上册《姥姥的剪纸》教学实录.docVIP

“小组合作、自主探究”课题实验教学设计 12、姥姥的剪纸 　 第一课时 教学过程： 同学们，今天很高兴来到 小学，和咱们 年级 班的孩子们一起上课。于老师远道而来，给大家带来了一份礼物，想不想看看？（出示剪纸电子相册，配乐） 看到这些剪纸，你想说点什么？ 剪纸是一种民间传统工艺品，在一个大平原托着的小屯里，剪纸更是备受人们的喜爱。今天于老师就和大家一起到那儿看一看。好，上课。 请齐读课题：姥姥的剪纸。 一、 《姥姥的剪纸》和我们以前学过的《 》一样，也是一篇散文，根据以前的学习经验，我们知道散文最大的特点就是形散神聚。下面让我们走进文章，看看作者笑源围绕姥姥的剪纸都写了哪些方面的内容？大家已经提前进行了预习，谁来尝试着给这些内容加个小标题？ 预设：（一个学生上台放在展台上将自己的交流内容全部说完，然后针对不同意见其他学生进行补充或者反驳） A:生：这篇文章围绕着姥姥的剪纸写了这些内容：第一至三自然段：（无所不能 ） 师：他抓住了课文中的一个关键词，提炼出了小标题，这是一个好方法。把这个词板到黑板上。谁还有不同意见？ 生：啧啧赞叹 师：你也从文中抓了一个关键词，不过这个词不足以概括。再想想 生：心灵手巧 师：可以，还有吗？ 生：深入人心 师：如果从这些词语中选取一个写在黑板上，你们觉得选哪一个最好？ （如果学生实在是找不到合适的词语：老师读这篇文章，在读到这几个自然段的时候，也想到了一个词：深入人心，大家看怎么样？） B:生：炉火纯青 师：你用这样一个成语作为小标题，可以。课文中也有这样的关键词，谁发现了？ C:生说了一个句子：姥姥的剪纸很神奇，技艺高超。 师：你是否能将这个句子浓缩成一个词？生：技艺高超 4—6段 师：继续交流：4—6自然段写了什么内容？ 生：摸黑剪纸（用自己的话把剪喜鹊登枝的事情概括起来了，不错） 生：熟能生巧（你已经掌握了提取课文中关键词做小标题的方法。） 生：刁难姥姥（师：大家觉得这个词怎么样？） 如果从这些词语中选取一个写在黑板上，你们觉得选哪一个最好？（请提出这个词的同学上台板书） 7—12自然段 预设：牛和兔子（似乎缺了一个动词） 13自然段： 收到剪纸 忆及剪纸（哪个更好？） 围绕剪纸，作者写了这么多内容，我们一读就能感受到姥姥剪纸怎么样？ 预设：出神入化 炉火纯青 技艺高超 师：如果把刚才说到的这些词语浓缩为一个字，可以用哪个字？（神） 这也是这篇散文要表现的一个主题，具体哪些语句可以让我们更充分感受到姥姥剪纸的神呢？课前我们已经自读文章，初步做了批注。好文不厌百回读，下面让我们再次走进文章字里行间，静静地读，默默地思，完善一下自己的批注。 静能生慧，赶快把你的学习收获和小组的同学分享一下。 大家交流的可谓是热火朝天，哪个小组上台展示一下？ 生：大家好！下面有我们组上台汇报展示我们的学习成果。请看大屏幕， 我们组从这些句段读出了姥姥剪纸的神。 预设1：第一个句段是第二自然段： 普普通通、无所不能、要什么就有什么 感受“神”（正面描写） 对于这个句段我们小组同学有没有补充？其他小组有没有补充？ 邻居的话从侧面让我们感受“神” 姥姥能够将形态相似的物体，用小小的剪纸准确地区分开来，更能说明姥姥的剪纸很“神”！不积跬步,无以至千里;不积小流,无以成江海。《荀子?劝学篇》原文