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小学分散研修活动总结 小学数学研修组（5人）在暑期集中研修的基础上， 2014年9月15日开始，进行了远程学习的分散研修，开展了关于“信息技术优化教学”为研讨中心的磨课活动。 首先研修组共同制定了本次磨课计划；二是采用 “三次备课两次打磨”的基本形式进行磨课备课，我们磨课的主题是：二年级上册《认识时间》；三是进行观课议课；最后进行总结反思。通过本次磨课活动，来自4个学科的5位老师共同参与到活动中来，在磨课研讨中积极发表自己的意见，能够从不同的学科角度进行观课，观课的重点放到“信息技术优化教学在课堂中的应用和体现”上。执教老师更是受益匪浅，从一次次磨课过程中经历了从“忙乱”到“清晰”的飞跃，及时反思自己在教学过程中信息技术的使用方面存在的一些不足，与研修组成员的共同探究，取长补短，从而为今后学科教学起到了很大促进作用。 下面将我校数学研修组两个多月的磨课活动进行总结： （一）研修目标明确 分散研修活动目标确定为两个：1.信息技术在课堂上的实践应用能否与课程教学达到相互融合，体现实效性。2.不同学科教学中又该如何结合学科特点和教材内容使信息技术达到合理应用。整个活动，我校数学研修组成员都能够围绕确立的教研目标开展活动。 为此，我们确立了研讨课题二年级上册《认识时间》，由张丽霞老师执教这节课。本课题是在一年级上册认识钟面、整时的基础上进行的。执教教师创设了“大耳朵图图的一天”这个动画情境，利用课件的演示将课堂教学变得生动有趣。从圆盘转动5个5个数数猜神秘小嘉宾开始，大耳朵图图的出现为认识时间提供了学习主线。随着图图上幼儿园、图图与帅子认表时发生争吵、健康哥哥的讲解，和图图一起探究时与分的关系等，将本节课的教学重点一一凸显；伴随着与图图做游戏进行有趣的巩固练习；回顾图图的一天又将学习进一步深化，和图图一起去旅行又将学习引向生活。整节课的学习，注意在情境中体现学习的探究，并有效地结合具体情境对学生进行德育教育，学生的学习兴趣格外高涨。媒体的使用，让“认识时与分的关系”变得直观形象，课件中“9:55”和“10:55”钟面的有效对比，又突破了学生“认识接近正时时刻容易出错”这个难点。整节课， PPT课件的演示与课堂教学紧密融合，起到了较好地教学效果。 本节课也是在多次试讲、多次研讨的过程中，根据学生的认知和课堂生成不断修改，课件和教学环节的设计让每一个细节在信息技术的支持下，突破难点，凸显重点。 （二）研修过程严谨、注重实效 整个的分散研修，在合理安排研修内容的同时，还注重与平时教学相结合。除了在信息技术方面的研讨，研讨组成员还在观课活动中还特别重视学生学习习惯的养成教育。 学习习惯贯的养成穿于整个研讨过程中，比如如何“让学生清晰表达自己的想法、发言声音洪亮、学会合作、学会观察、认真倾听”等，成为每次观课研讨必不可少的话题。每次课堂教学，教师是否与学生真正融合，也成为我们的一个观课点。在教学中“注重良好习惯的培养、让习惯变成自然”成为每位研修组成员的共识。同时，结合本教研组5人4学科的特点，全员育人的思想也得到强化和升华。整个研修过程不只是流于形式，而是注重实效，每次活动后老师们的收获更是溢于言表。 （三）研修观念逐步转变 本次研修更贴近老师们教学的实际需要，在相互交流中，自身应用信息化技术服务教学的本领也进一步提升。“研修”让我们通过这样的方式走到一起，研修的观念在逐步转变，不断提升自我、完善教学成为我们前进的动力。 最后，让我们为成长中的自己加油！