人教版小学语文二年级上册《浅水洼里的小鱼》评课表.docVIP

小学教学观摩活动评课表 科 目 语文 年 级 二 学 校 王魏小学 执教老师 李娇 课 题 《浅水洼里的小鱼》 听 课 意 见 课堂上，李老师能够紧紧围绕四个教学目标，进行层层深入地引导，教学过程的思路清晰，对教材的处理到位。 一、集中识字和随文识字相结合，有效落实字词教学。 对于第一学段的孩子来说，识字是进行阅读和写话的基础。《语文新课标》也指出：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，就是识字和阅读必须结合，在理解的基础上识字。”这节课中，李老师更是采用了随文识字的方法，将学生带入具体的语言环境去学习、理解字词，真正做到了新课标所提出的识字教学和阅读教学的紧密相连。例如，在教学“蒸”这个字时，通过字理识字的方式来理解“蒸”字，并告诉孩子们这四点底表示跟火有关，这样，学生就从字形上理解了字义。同时，为了让学生体会 “甚至”一词的涵义，李老师由词逐句，出示了三个梯度推进的句式训练，既让学生理解了“甚至”这个词的意思，又让他们学会了用“甚至”来造句。李老师让学生在语境中理解、积累词语，也提高了他们的口头表达能力，达到了人文性和工具性的统一。 二、创设情境独具匠心，语言训练扎实有效。 《语文新课程》指出要关注学生的情感生活和情感体验，教学过程应该是个愉悦学生精神生活，丰富学生情感体验的过程。在教学中，李老师多次创设情境，让学生通过反复朗读、画关键句、圈重点词、做动作等方式逐步理解文章内涵，落实扎实有效的语言训练。如为了让学生感受浅水洼里小鱼的可怜，李老师通过出示小鱼在不同环境中生活的图片，让学生分别说一说小鱼们在被困前和被困后的不同生活，激发了学生们对小鱼们的怜爱之情。在一次次的体验和表达体验的过程中，学生的思维、情感、语言得了全面发展