人教版小学语文一年级下册《两只小狮子》教学实录与反思.docVIP

《两只小狮子》修改与反思 一、创设情境，谈话导入 师：小朋友们，喜欢动物吗？你喜欢什么动物？ 生1：恐龙。 生2：我喜欢小白兔。 师：长耳朵，红眼睛，三瓣嘴，非常可爱。 生3：我喜欢鸵鸟。 师：因为？ 生3：它体型最大，但不会飞行，我觉得它很特别。 师：是的，你的课外知识很丰富呀！你一定也是个特别优秀的孩子，对吗？ 师：王老师也和你们一样，非常喜欢动物，今天还给大家请来了林中之王。大家看，它正急着往我们这儿赶呢！（课件） 师：你看到了什么？ 生1：狮子。 生2：一只狮子在跑。 师：是的，这是一只狮子。谁来喊喊它的名字？（举卡片） 生1：狮子。 师：你的翘舌音读得很好，轻声也读出来了。 生：狮子。（开火车读、齐读） 师：谁记住了这个“狮”字，你有什么方法？ 生1：左边一个反犬旁，右边一个师。 师：恩，师加反犬旁狮狮狮，这个方法不错。 生2：它是个形声字。 师：很多兽类动物的字都带有反犬旁，你想到了哪个字？ 生1：猫 生2：猪 生3：狗 …… 师：对，我们一起来记，师加反犬旁—— 生：狮狮狮。 师：你对狮子这种动物还知道些什么？ 生1：狮子很凶猛。 生2：我知道它是百兽之王，打起架来很厉害。 生3：头上的毛很长的是雄狮子。 师：你怎么知道的？ 生3：动画片里看到过的。 师：看来，看电视也能学到知识，对吧。 师：狮子凭着它的身强力壮、威武勇敢和本领高强，成为了林中之王。让我们一起再来喊喊这林中之王的名字。（举卡片） 生（众）：狮子。 师：狮子妈妈生下了两只小狮子，看，他们也来了。（课件）想不想听他们的故事啊？一起来读读课题吧。 生（众）：两只小狮子。 师：要了解这两只小狮子，就要去读课文。读之前，老师想请教一下小朋友，怎样才能把课文读正确，读通顺？遇到困难怎么办？ 生1：认真读。 生2：读的时候不东张西望，不讲话。 师：是，不仅如此，我们还可以边读边圈出难读的字，并多读几遍，努力把课文读通顺，读正确。 师：这是两只怎样的小狮子，在他们身上到底发生了怎样有趣的故事呢？赶紧打开课文，自己去读一读吧。如果你觉得自己能读正确、通顺了，就请举手告诉我。 （生自由朗读课文，教师板书完课题后开始巡回指导。） 新授： 　　师：同学们，你们喜欢看动画片吗？ 　　生：喜欢。 　　师：现在老师就请大家看一段动画片，看看动画片向我们介绍了什么？（课件演示） 　　生：动画片介绍的是小狮子。 　　师：你了解狮子吗？愿意介绍一下狮子吗？ 　　生：狮子是林中之王，它很凶猛。 　　生：大狮子很威武，小狮子很可爱。 　　生：狮子喜欢捕食活的小动物，它的本领可大了。 　　师：想知道小狮子是怎样生活的吗？今天我们就来读一读两只小狮子的故事。（板书课题） 生：轻声齐读课题 　　修改意图：教师从学生喜爱的动画片入手，从学生的生活经验入手，激发学习兴趣，为下面内容的学习做了很好的铺垫。 二、创造条件，主体参与 　　师：自由读课文，要求读准字音，读通句子。如果读的过程遇到困难，就自己想办法解决。老师相信你们能行。 　　生：自由读课文 　　师：刚才，有谁遇到困难了？你是怎么解决的？ 　　生：我有个字不认识，我问同桌，知道念“滚”。 　　生：我不认识的字，请拼音帮的忙。 　　师：同学们的办法真多，但是可能还有一些同学读起课文来有困难。不过没关系，下面我们同桌之间再听读一遍。这一回，老师要看一看，哪一桌的同学合作得最好。 　　生：同桌一个读，一个听 　　师：现在哪一桌的同学认为自己读的很好了，想读给大家听？其他同学来做小裁判，一定要认真听，一会还要请你们来给评一评呢？ 　　（一桌同学读） 　　生：于瀛读得很好，这只懒狮子真得很懒。 　　生：张若林读得语气很好，我感觉狮子妈妈就在眼前。 　　【有层次、有梯度地把识字放在具体的语言环境中，培养了学生自主识字的习惯，发展了语言，提高了能力。同时，使学生在自由、自主的读书中获得成就感】 　　三、研究学习，体验发现 　　师：课文中的两只小狮子都想成为林中之王，可他们的表现却不一样，究竟有什么不同呢？请认真看图专心听。（课件演示） 　　师：谁有勇气来当小老师，用自己的话介绍两只小狮子的表现？ 　　生：一只整天练习滚、扑、撕、咬，另一只就知道晒太阳。 　　生：一只很勤奋，一只很懒，什么也不干。 　　师：让我们来看看课文哪一段写的是画面的内容，自由读一读吧！ 　　生：自由读课文第二段 　　师：怎样读才能把两只小狮子的不同表现读出来呢？谁来试一试？ 　　（指名读） 　　【教师是学习活动的组织者和引导者，课堂上应充分调动学生的积极性。教者请学生来当小老师，以师生角色换位来激发学习兴趣，培植自信心，使语文学习成为师生平等对话的过程。】 　　师：根据两只小狮子这时的表现，你认为哪只狮子可以成为林中之王？（勤奋的小狮子）小树也和大家一样，很担心那只懒狮子。