人教版小学语文一年级上册《四季》课堂实录.docVIP

2、四季 教材分析： 《四季》这篇课文是课改实验教材小学语文一年级上册中课文的第2课，它是一首富有童趣的诗歌。本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现了四季的特征。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。 学习了本文，能让学生充分感受到优美的大自然，从而让环保意识悄悄地在他们心里萌生，使他们养成从自己身边小事做起的习惯，激励他们去积极参与环保实践活动。 学情分析： 学生刚刚学会拼音不久，朗读课文和认字的水平都比较低，读通、读懂课文难度较大。在教学中，应以表演朗读为主，让学生读中知文、读中质疑、读中感悟、读中积累，并使学生展开丰富的想象进行说话，培养语感；通过欣赏、扩展练习等增加有关四季的信息量，让学生受到情感熏陶，产生对大自然的喜爱之情。 教学目标： 认识11个生字，会写4个字。学会竖弯钩和横折弯钩两种笔画，认识4个偏旁。 正确、流利地朗读课文，背诵课文。 了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，产生对大自然的喜爱之情。 教学重点：识字、写字和练习朗读。 教学难点：要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。 教学准备：课件 教学过程： 一、观图说话，导入新课 1、看图说话。 师：今天，老师带来了几幅美丽的图画，你们想看吗？ 生：想。 师：让我们来看大屏幕。 出示课文插图。 师：这4幅图分别画的是什么季节？怎么看出来的？用简短的话说一说。 生：第一幅图画的是春季，第二幅是夏季，第三幅是秋季，第四幅是冬季。从草芽、小鸟可以看出是春季；从荷叶、青蛙看出是夏季；从谷穗看出是秋季；从雪人看出是冬季。 2、揭示课题。 师：春夏秋冬这四个季节合起来就称为—— 生：四季。 课件出示课题四季，教师相机板书课题。 初读课文，学习生字 师：下面请同学们大声读课文，一边读一边把生字用横线标出来。再数一数课文中有几句话。 出示生字词 师：看看大屏幕上的生字宝宝，大家认识吗？ 生：认识 师：那老师考考大家，咱们开火车读一下，小火车从哪里开？ 生：哪里端正哪里开。 师：好，小火车从高世文博这里开。 生接力拼读生字。 师：小朋友们在家预习的不错！刚才拼读的音节里有没有整体认读音节？ 生：有 师：哪个？ 生：shì yè yuán 师：齐读三遍。 师：除了整体认读音节，平翘舌音也是我们需要注意的，这些音节里面有几个翘舌音？ 生：两个 师：哪两个？ 生：shuō shì 师：现在大家把这些生字一起拼读一遍。 生齐读 师：这些生字宝宝去掉拼音帽子，大家还认识吗？一起来认一认。 生读生字。 师：这些生字大家是怎么记住的，谁来说说你的方法？ 生：口＋十＝叶 师：你用的什么方法？ 生：加一加 师：很好，还有哪些生字可以用这种方法来识记？ 生：又＋寸＝对 生：口＋员＝圆 生：禾＋火＝秋 生：月＋土＝肚 师：小朋友们刚才说得很好，在这些生字里，有我们要学习的四个新偏旁。“圆”的偏旁是“口”，秋的偏旁是“禾”，“雪”的偏旁是雨字头，“肚”的偏旁是“月”。 师：生字宝宝现在跑到词语里面去了，请一个同学来读一读。 指名读词语 师：请小老师来领读一下。 指名两个小老师领读。 再读课文，朗读感悟 学习第一句 （1）师：刚才，我们读了课文，读了生字，现在谁能说说这篇课文有几句话？ 生：4句话。 师：好，请一位同学来读一读第一句。 指名读第一句。 （2）师：在这句话中，你有什么不懂的问题？ 生：“草芽”是什么？ 师：谁来说说看？ 生：“草芽”就是刚长出来的小草。 师：说得真好，“草芽”就是刚长出来的小草的嫩芽。草芽很柔嫩，我们读的时候应该怎么读？ 生：轻一点。 师：好，谁来轻柔地读一下第一句？ 指名读。 师：现在大家小风吹，一起来轻柔地读第一句。 生齐读。 学习第二句 师：谁来读读第二句？ 指名读。 师：图上画的是什么？ 生：荷叶，还有荷花。 师：它们都是夏季有代表性的事物。荷叶什么形状？ 生：圆圆的 师：荷叶圆圆，它对—— 生：它对青蛙说：“我是夏天。” 师：青蛙可不可爱？ 生：可爱。 师：那谁能读出可爱的语气？ 指名读。 师：我们一起来读一读，读出青蛙的可爱。 师生齐读。 ３．学习第三句 师：第三句谁来读一读？ 指名读 师：见过谷穗吗？ 生：见过。 师：成熟的谷穗颗粒饱满，是什么样子的？ 生：弯弯的。 师：弯弯的谷穗就像是人在做一个什么动作？ 生：鞠躬 师：谁来表演一下鞠躬的动作？ 师：我们会向老师或长辈鞠躬，表达我们的敬意，成熟的谷穗弯下身子，向大地母亲表达对她的敬意。谁来带着敬意读一读这一句？ 指名读。 师：让我们配上动作来读一读这一句。 生配动作齐读这句。 ４．学习第四句 师：秋