人教版小学二年级语文上册《坐井观天》课堂实录　.docVIP

一、谈话导入 师：在《识字4》中，我们学了一个成语——坐井观天，谁来说说它的意思？生：《坐井观天》就是指坐在井里看天。? 师：那，你们知道谁坐井观天吗？? 生：青蛙坐在井里看天。 （教师简笔画井并在井底贴上青蛙的帖图）? 二、学习第一自然段 师范读：青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。 （在井沿处帖上小鸟图）? 师（课件出示图文） ：请小朋友读一读这句话，你知道了什么？生：我知道青蛙在井里，小鸟在井沿上。师：你读懂了它们的位置关系，很好。生：小鸟是落在井沿上。师：你能说说这个“落”用得好在哪儿?? 生：感觉小鸟是从天上飞下来，很轻巧。师：谁来帮小鸟落到井沿上？（一学生上黑板前把小鸟的贴图贴到井沿的位置。）? 师：（问该学生）能具体说说，井沿指哪一部分?? 生：井沿指井的边。 师：井沿就是井边。那么桌子边叫什么? ——桌沿；床的边呢——床沿；小河的边——? 河沿；帽子的边——帽沿；对，小朋友很能干!? 师：谁来读读。（指名读——齐读） 师：恩，听了你们的朗读，感觉到小鸟很轻盈地落下来了。? 三、学习第2——第7自然段?1、读课文，了解争论点师：青蛙和小鸟之间发生了一件什么事呢？请小朋友接着往下读课文。 生：（读课文）师：你知道了什么？ 生：我知道小鸟和青蛙在争论。师：知道他们争论的焦点是什么？生：它们争论的焦点是天有多大。师：你知道它们各自的观点吗？ 生：小鸟认为天无边无际，青蛙认为天只有井口那么大??教师板书：无边无际井口那么大师：你们真会读课文！2、找到与两者观点相关的句子。师：青蛙认为天只有井口那么大，你是从书上哪句话中找到依据的？生：（读课文）生：我是从第三自然段看出来的——“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用?飞那么远吗？”师：你们找的和他一样吗？（生纷纷点头） 师：看来，我们不谋而合，老师也找到了——出示句子。请小朋友们读一读这句话，你读懂了什么？同桌俩个你说给我听，我说给你听。生：我读懂了青蛙认为小鸟在说大话。师： “说大话”是什么意思？生：说谎。师：说谎？小朋友觉得是吗？生：我认为说大话就是吹牛。师：青蛙认为小鸟的哪句话是大话？生：青蛙认为“小鸟从天上来了，飞了一百多里”是大话，因为它觉得天只有井口那么大。师：谁做小鸟，说给青蛙听——指名读师：小鸟，能告诉我们一百多里有多远吗？ 生（纷纷说）：哇，这么远！师：青蛙听到了，它为什么认为小鸟说的这句话是在说大话呀？生：青蛙天天呆在井里，看到的天只有井口那么大，可小鸟却说飞了一百多里。师：所以它觉得有点——生：不可思议。生：难以接受。生：疑惑不解。师：对呀，青蛙实在难以想象，它想：天只有井口那么大，还用飞——那么远吗？它的意思是—— 生：天只有井口那么大，不用飞那么远的。师：这里用反问的语气来说肯定的意思，进一步强调自己的观点，它的观点是——生：天不过井口那么大，用不着飞那么远。师：谁来做青蛙，告诉小鸟。 （指名读）师：我听出来了，你告诉它不用飞那么远，谁也来告诉小鸟？（朗读）师：同桌两个一个做小鸟，一个做青蛙，对着读一读。 （指名分角色读）师：听了你们的朗读，我也忍不住想加入朗读的行列，我做什么？——我做小鸟，你们做青蛙，我们来对话好吗？（师生分角色读） 师（指板书）：那么你又是从哪里知道小鸟认为天是无边无际的，你能不能找到小鸟说的这句话？ 生： （读课文）生：“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”? 师：（课件出示句子）谁来做小鸟，讲给青蛙听——指名读。 师：小鸟，你想告诉青蛙什么？ 生：我想告诉青蛙，天是“无边无际”的。 师：谁知道“无边无际”？ ?生：无边无际是指大得望不到边。 ?师：你们还有什么是“无边无际”的?? 生：草原无边无际，大海无边无际。沙漠无边无际，宇宙?? ?师：小鸟为什么会这么说呢？请大家一起跟随小鸟飞一回，我们出发了——（播放各种画面：小鸟漫游过高山、大海、城市、草原??）小鸟飞过哪些地方？ 生：小鸟飞过茂密的森林、繁华的城市、无边无际的草原、茫茫大海?? 师：小鸟飞过了那么多地方都没有飞到天的——边，天可真是无边无际！谁来告诉青蛙，让它明白，天是无边无际的。——指名读 师：哦，我感觉到天的大了，你的态度很真诚。 一学生读。 ?师：你也是真心诚意的。让我们一起来告诉青蛙吧（齐读第五自然段） 3、引读第三次对话，抓住两个“笑” 1学习第六段：青蛙笑了，说“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”师：听了小鸟的话，你觉得它说得对吗？（对的）师：但是，听了小鸟的话，青蛙却笑了，说——生（读出示的句子）： “朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。” 师：青蛙笑谁？ 生：笑小鸟。 师：笑小鸟什么？ 生：青蛙笑小鸟吹牛，天不过井口那么大，它却说得那么大。 生：笑小鸟是个吹牛大王，认为天是无边无际的，因为它认为